腰神经根及主要毗邻结构的CT解剖学研究与三维构建

目的利用CT数据观察腰神经根及其与主要毗邻结构的位置关系,并对其进行三维构建与测量,为经皮穿刺腰椎间盘术提供解剖学数据。方法选取30例健康成人腰骶部的CT连续断层扫描数据集导入Mimics 17.0软件,分割出相关结构,获得各结构的图层,对各结构进行三维重建和虚拟显示,并对腰神经根及周围主要结构进行观察及相关测量。结果 L_3~L_4椎间盘层面到L_5~S_1椎间盘层面腰神经根与上关节突的最近距离逐渐增大;三维模型清楚地显示了腰神经根及其主要毗邻结构在腰骶部的形态和空间位置关系;腰椎间盘的厚度越往下越厚,而腰椎间盘后缘中点到上位腰椎棘突末端的距离,先增大再减少,在L_3~L_4椎间盘到上位腰椎棘突末端距离最大。结论通过对腰神经根与上关节突的关系、腰椎间盘厚度及腰椎间盘到上位棘突末端距离变化的分析,为临床经皮穿刺腰椎间盘手术提供数据参考。

《安博3D系统解剖学》软件在解剖教学的应用

解剖教学从传统的黑板挂图模式到现在的多媒体模式是一次重大的变革,大量图片的运用使学生对信息的接收变的非常直观、简洁、具体,在增加知识量的同时又易懂易学。21世纪以来,由信息技术、人体科学、计算机技术结合的三维虚拟数字人在医学领域得到广泛的应用,根据影像资料对身体的某一部位或器官进行三维重建,能准确地对疾病进行判断和为外科手术方案提供选择。如今随着三维动画技术的发展,人体3D软件也逐渐应用于解剖教学,让虚拟模拟真实，让立体取代平面，解剖教学再一次面临大的改进和发展。

PBL结合情景教学法在医学高专局部解剖学教学中的应用

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。在局部解剖学教学中，我们采用情景教学法和PBL教学法相结合，要求学生及早接触临床知识和临床技能。在讲解教学内容时，除讲解有关临床理论知识外，开展一些模拟手术操作，使学生在手术场景中，轮流扮演手术者和助手，取得了满意的教学效果。现报告如下。

解剖学课程中自主性学习与专业认同关系及其对策

解剖学是一门古老的学科,也是所有医学类专业学生接触最早而又重要的核心课程。目前由于课程改革,解剖学课时大幅度减少,加之解剖学内容多而杂,又难以理解,要在有效的时间里掌握相关知识就得通过自主学习来实现[1]。然而笔者在解剖学教学过程中发现一个问题:同一位老师在教授不同专业班级的学生时,在课程安排一致的情况下,有的专业学生解剖学成绩高于另外一些专业学生解剖学成绩,这就提出一个思考:除去学生自我要求不严格,读大学意义认知薄弱等因素影响外[2],是否自主性学习也与专业的认同度有关。本研究通过掌握学生在解剖学课程中自主性学习与专业认同的情况,分析两者间的相关性,以探讨增强专业认知度提升自主性学习能力的可行性,旨在为提高学生解剖学课程学习效率。

“一体两翼三维”系统解剖学课程思政教学模式的设计与实践

课程思政是一种全新的价值理念和教学方式^([1])。长期以来,高校思政课与专业课独立存在,造成学生的成人与成才教育割裂。为了完善课程体系,解决好专业课与思政课相互融合的问题^([1]),本教学团队设计一套全新的“一体两翼三维”系统解剖学课程思政教学模式,即一体为思政教育与专业教育融为一体,二翼为理论与实践并举发展。

系统解剖学“课堂思政”微课的实践制作

系统解剖学的课堂思政微课重在表现两方面:一是课堂真实授课,二是融入思政内容。制作模式采取团队合作,课堂拍摄与桌面录屏同时进行,录制时间宜长不宜短,利于后期视频剪辑,添加补漏。微课总时间控制在10~15 min,思政内容占2~3 min。

系统解剖学思政教育“一线二红三维”创新教学模式探索

新时代医科人才培养要实现价值引领、知识传授、能力培养的目标,就需要努力挖掘专业课程中的思政元素。系统解剖学是医学专业课程中的重要必修课,有着深厚的历史文化底蕴,本文以系统解剖学为例,找准专业知识的融入点,将思政教育与专业教育相融合,打破传统、单一的文化输入模式,构建“一线二红三维”创新教学模式,即专业课程以思政教育为中心的一条“主线”,完善理论教学和实验教学两个“红色”教案,构建线上网络课堂、线下传统课堂及实验课堂的“三维”互补学习环境,以培育医术、医德兼备人才,增强教师传道授业的师德本色,彰显立德树人的课程底蕴。

脊髓压迫性损伤神经纤维溃变与Caspase-12介导的少突胶质细胞凋亡

目的探讨脊髓压迫性损伤白质神经纤维溃变与少突胶质细胞凋亡关系。方法采用自行设计的大鼠脊髓压迫器制作大鼠脊髓压迫性损伤模型,运用luxol fast blue(LFB)、TUNEL等方法来检测的白质神经纤维溃变及少突胶质细胞凋亡情况,采用免疫印迹技术检测蛋白Caspase-12表达变化。结果脊髓受压后,白质髓鞘化神经纤维出现水肿,排列疏松、髓鞘缺失等退行性溃变;白质少突胶质细胞凋亡数目随着脊髓压迫时间逐渐增加(P<0.05);Caspase-12表达随压迫时间延长而上调。结论Caspase-12介导的少突胶质细胞凋亡可能参与了脊髓压迫性损伤神经纤维溃变。

湘西汉族脑梗死患者的指长比

目的:通过对湘西地区脑梗死患者和健康成人的手指长及指长比进行对比研究,对指长比与脑梗死之间的关系进行初步探讨,以期为国内脑梗死的早期筛选提供间接的依据。方法:抽取就诊于怀化市第一人民医院的湘西汉族男性300例(健康对照组150例,脑梗死患者150例)、女性300例(健康对照组150例,脑梗死患者150例)。采用人体测量学方法测量了2~5指长度,并计算出指长比,探讨指长比与脑梗死之间的关系。结果:脑梗死患者与正常对照组指长比的比较显示,指长比均值表现为男性脑梗死患者2D∶3D、2D∶4D和2D∶5D均大于健康对照组,其中左手2D∶3D、2D∶4D和右手2D∶3D、2D∶4D、2D∶5D差异有统计学意义。女性脑梗死患者2D∶3D、2D∶4D和2D∶5D也同样均大于健康对照组,其中左手2D∶3D、2D∶4D和右手2D∶4D、2D∶3D差异有统计学意义。结论:湘西汉族脑梗死患者与健康对照组指长比有差异,尤其是2D∶4D可能是脑梗死早期筛选的一个重要参数。

Heath-Carter体型法的应用

体型常用来描述人的外型特征和体格,测量方法很多,如通过体重指数、罗氏指数、体脂和腹围等。其中Heath-Carter体型法是体型测量方法中常用的、被'国际生物发展规划'推广使用,具有操作简单易行、客观、准确的体型综合评价法[1]。

两种手掌标本制作方法及其在临床教学中的应用

标本缺乏成为解剖临床教学的瓶颈,两种手掌制作方法可进行手外科临床教学。一种开窗逐层显示手掌层级结构法,原始的显示掌腱膜、掌浅弓、尺神经、正中神经、掌深弓、桡神经等肌肉肌腱层次关系;一种镂空技术立体显示掌骨、神经、血管的空间位置关系=两种组合,既能显示局部结构,又能显示手掌整体结构,对于手的临床教学达到真实立体的教学效果,利于临床学生和手外科医生的学习和培训。

干细胞移植治疗骨骼肌损伤的实验研究

复制骨骼肌钝挫伤模型,探讨骨骼肌损伤后给予干细胞移植治疗后效果。实验兔随机分为3组:正常组(3只)、对照组(15只)、BM-MSC移植组(15只)。除正常组外均用钝性暴力法制造骨骼肌钝挫伤模型,损伤后对照组注入无细胞低糖DMEM培养液,BM-MSC组注射自体BM-MSC,并于伤后1、3、7、14、21d处死动物,进行相关检测。兔骨髓间充质干细胞CD90阳性,CD45阴性;损伤区肿胀,72h后肿胀消至实验前;模型组于损伤后1d均可见血细胞渗出,第3天炎症细胞开始浸润至7d达峰值,伤后第21天肌纤维形态基本恢复正常。

侗药黑竹根对脑缺血再灌注损伤大鼠神经胶质细胞的保护作用

探讨侗药黑竹根对脑缺血再灌注损伤的保护作用及其机制。本实验将SD大鼠随机分成4组,即假手术组、模型组、低剂量黑竹根组、高剂量黑竹根组。通过制作大鼠脑缺血再灌注(MCAO)模型后缺血2h,再灌注24h。治疗组用侗药黑竹根灌胃10d处死大鼠。运用免疫组化、免疫蛋白印迹技术检测星形胶质细胞和小胶质细胞标记物GFAP和iba1蛋白,TTC染色检测脑梗死体积比,行为学评分检测大鼠神经功能和脑组织含水量百分比。

传统雕刻技术与现代三维构建技术联合显示肝内管道系统

目的采用传统雕刻技术与现代三维重建技术联合显示肝内管道。方法选取6例新鲜成人肝脏,先用生理盐水经插管冲洗后,用含5%氧化铅的各色铸型灌注材料经各个管道系统插管注入,放在CT机下扫描,获取CT数据后,数据经minics 10.0软件中进行肝脏管道结构的三维重建,扫描后的肝脏标本采用传统雕刻镂空手法进行处理,制作肝内管道铸型标本。结果三维重建图像中肝内管道清晰、三维立体感强烈,可在重建窗口进行前后、左右、上下三维动态观察其管道走形。制作的一系列肝内管道铸型标本,构型美观、色泽鲜艳、层次清晰,实物立体感强。结论传统雕刻技术与现代三维构建技术联合显示肝内管道系统,既能清晰显示其位置走形,又能制作肝内管道铸型标本,一举两得,满足临床与教学双需要。

高职高专院校解剖学双语教学的尝试与思考

近年来随着全球经济信息一体化进程的不断加快,医学人才的流动也在不断扩大。高职高专院校一直以来承担着向国家甚至是国外输送大批应用型[1]高级技术人才的重任,在这一大背景的前提下开展相关医学基础课程双语教学尤为重要。系统解剖学是医学教育最重要的基本课程之一,也是最早接触的专业基础课程,因此本校在三年制涉外护理班开展系统解剖学双语教学,现就以系统解剖学双语教学的重要性、可行性、