浅析初中数学基于微课视频下的“抛锚式”教学——以《三元一次方程组》为例

抛锚式教学有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”．这种教学要求学生到实际的环境中去感受和体验问题．在初中数学教学中，有时我们可将数学知识点作为“锚”，从知识点出发，抛出问题，调动学生学习的主动性、培养学生自主探究以及解决问题的能力．

以初中数学“等腰三角形的判定”为例,浅析翻转课堂的本土化运用

“翻转课堂”,即老师将知识讲解录制成视频,通过网络推送给学生.学生利用平板电脑课后学习,老师在课堂内组织学生合作学习,并答疑解惑.实践表明,这种教学方式对学生的数学思维训练、习惯的培养非常有益.

农村初中数学教学后进学生转化思考

教学具有后进学生当是不足为奇的,因为学有差异都是存在着的。但如果不施以转化,不思考转化策略的优化,那后进学生的 转化是不可能实现的。本文作者所思考的农村后进学生数学学习的转化,具有一定的借鉴意义。

数学教学深度融合 促进学生充分发展

初中数学教学的本质要义是让学生在义务教育的关键阶段学到有价值的数学,实现自主学习意义上的充分发展。学生充分发展 的目标何能达到?作为教学需要思考其教学的深度融合问题。

谈一谈教学视频在数学课堂中的运用

目前,大多数数学微课教学视频只运用于课外,课前预习或课后复习。其实经过教师精心开发出的微课视频也可用在课堂上,只要处理好教学内容与微课视频、教师讲解与微课视频讲解的关系即可。

原版英文影片在中学口语教学中的应用

主要分析了如何将原版英文影片与中学的口语教学相结合,从而提高学生的英文口语表达能力。中学生的口语教学存在较大的难度,原版英文影片可以调动学生的学习积极性,引导学生转变中式的口语思维习惯,教师可以将其恰当地运用到课堂导入以及课后作业的布置两个教学环节中。

试析农村教育现状与探索的问题

"十二五"以来,国家加大了对农村投入,农村教育受到很大的重视。农村教育有其特殊性、艰巨性,要切实将农村教育落实是任重而道远的事情。本文从该问题着手,分析其现状及原因,并提出了相应的对策。

谈谈运用微课视频预习——以“洋葱数学”为例

'预习'对提升学习效率,提高学习成绩的作用是毋庸置疑的.传统的预习方式是看教材.其优点是能培养学生的阅读能力,但对于阅读理解能力稍弱一点的学生来说,可能阅读一遍教材很难将知识理解到位.针对这种情况,笔者发现一个很好的供初中学生预习的网络教学工具——洋葱数学APP.如果能合理利用这一工具,将极大提升学生的预习效果.'洋葱数学'是一个在线陪伴式微课学习平台。

通过阅读记单词

通过对中学生记忆单词存在的问题以及常见记单词方法的分析,对比通过阅读记单词的方法,着重强调在阅读中记忆单词对中学生牢固记住单词的优势。