高职院校“职业发展导向”式课程体系的构建研究与实践

文章通过分析当前高等职业院校的创新教育,基于学生未来职业发展的理念,以提升学生的职业能力为根本出发点,深化学历证书与职业资格证书、传统技术与实用新技术、学校教育与企业实践、技术教育与人文素质教育相结合的高技能人才培养教改实践,充分体现"职业发展导向"的人才培养方针,以工学结合为切入点,突出学生职业技能训练与职业道德的养成,将相应岗位工作所需各要素融入教育教学当中,让学生能"带着工作经验走上社会",以达到培养的毕业生就业零距离。

黄建新、冯小刚导演艺术风格比较

艺术风格,既是作家、艺术家思想艺术特征的体现,也是一个作家、艺术家作品区别于其他作家、艺术家作品的鲜明标志。黄建新、冯小刚是中国著名的电影导演,他们的作品在思想的追求上具有趋同性,但在叙事方式、叙事结构、幽默方式和表现手法四个方面却存在着差异性。其具体表现为:实在与幻象、平实与离奇、冷峻与调侃和荒诞与游戏。

对高职创意人才培养的思考

分析了创意产业的本质特征和创意人才的内涵及类型，阐述了我国加快创意人才培养的背景和现实选择，从教育理念、课程模式、教学组织、师资队伍、培养机制等方面对高职创意人才的培养进行了理论和实践的思考与探讨。

关于“创意—操作一体化”人才培养模式的思考与实践

文章以国家骨干高职院校湖南大众传媒职业技术学院重点建设专业——计算机多媒体技术专业为例,在分析人才培养目标的基础上,结合岗位工作的需求,以项目作为载体,围绕工作任务组织课程内容,建立基于"3D+数字媒体项目"为教学载体的人才培养模式,激发和培养学生的创意能力,使之成为"创意—操作一体化"的技能型人才。

创意人才的生成探析

符合要求的创意人才缺乏正在成为制约我国创意产业发展的最大瓶颈，文章在分析创意产业定义的基础上，认为创意人才可分为原刨型、加工创造型、技术创新型和经营管理创新型四类，应分别定位，由不同的教育机构培养，并从生成论的角度，探讨了创意人才的生成条件，以为高校挑选、培养创意人才以及个体的成长提供参考。