“三全育人”视角下的本科生导师制实践探索——以湖南大学外国语学院语智班为例

本科生导师制是高校落实立德树人根本任务、培育新时代创新人才、推进高校人才培养模式改革和教育高质量发展的一项重要制度。在新时代教育长效机制“三全育人”理念的指导下,湖南大学外国语学院着重落实全员、全过程、全方位育人机制,从考核激励制度、搭建导师研讨课育人平台和拓展参与主体三个层面对本科生导师制度进行了深入的实践和探索。本文从目前国内本科生导师制的实施现状出发,结合湖南大学外国语学院语智班的实践经验和育人实效,对如何构建行之有效、科学合理的本科生导师制度进行探讨分析,从规范制度保障、搭建稳固的交流平台和扩充师资力量三个方面总结研究了新时代高校推行本科生导师制的创新模式、成功经验及改进方向。

中日现代化进程的文化因素比较——依田熹家教授来湖南大学讲学内容综述

中日现代化进程存在诸多差异,其原因固然是各方面的。由于两国的基本文化形态、对儒学的态度、以及社会文化教育心理不同,对现代化的进程产生了重大的影响。

湖南冷水江方言中定指“量名”结构的分布

现代汉语中,限定词短语中需要有“这”、“那”等指示代词来表示定指,如“这把伞在桌上”,而在湖南冷水江的方言中,不需要以该类指示词来表定指,而可以直接使用“量词 NP”这样一种结构,如“把伞在桌上”。这里的“把伞”指的是放在桌子上的那把伞。本文探讨的是该结构在不同句法位置和不同的句式中表定指的情况,发现该结构在句法位置上,其主要出现在主语、谓语、定语位置,在不同作用的句型中,该结构主要出现在是非问句和特指问句中,且高度依赖语境。

公众演讲焦虑的多模态表征及其对大学英语演讲教学的启示

通过梳理国外公众演讲焦虑的进展与实证研究,发现目前研究主要聚焦在公众演讲焦虑的原因、评估和缓解办法的探究上。多数研究虽有提及公众演讲焦虑表征,但对其多模态表征方面缺乏详细系统的讨论。基于对相关文献中公众演讲焦虑多模态表征的分析,本研究发现其言语表征主要体现在语音不流畅、停顿等,而非言语表征则主要有身体摆动、双手紧握、呼吸不畅等。这些结果表明有必要利用多模态传感技术提取与分析大学英语公众演讲者焦虑的多模态特征,并借助虚拟现实技术对其进行干预,以降低中国大学英语演讲者的焦虑水平;通过英语演讲课程常态化来全面提升我国大学英语演讲教学的有效性和普及性。

“三全育人”视域下大学生心理危机干预中的辅导员角色定位

近年来,高校学生的心理健康问题和心理危机事件引起全社会越来越多的关注,一些由心理危机引发的恶性事件也受到国务院、教育部和其他相关部门的重视。在现今高校教育管理工作中,大学生心理健康教育和心理危机干预是高校花费大量精力资源应对的主要问题,也是高校日常管理过程中面临的主要难题。作为高校学生思想政治教育工作和日常生活管理的承担者,辅导员往往在大学生心理危机干预工作中扮演了重要角色,是心理危机干预的发现者、参与者、处理者和反馈者。现阶段,国内高校普遍形成了一套自己的危机干预处理办法,但仍然存在角色分工不明、应对水平不高的情况,辅导员在应对心理危机问题时也面临着各种各样的困境。因此,明确辅导员在高校大学生心理危机中的角色地位,将更好地发挥辅导员在危机干预中的作用,促进大学生心理健康发展,维护校园安全。2017年中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出“三全育人”的原则后,“三全育人”原则已经成为高校学生工作的风向标,具有重要的理论与实践指导意义。如何在“三全育人”的原则指导下,发挥辅导员在心理危机预防和干预工作中的重要作用,是应对大学生心理危机必须要面对的研究课题。

论《喧哗与骚动》中声音书写的叙事功能

在《喧哗与骚动》中,声音成为福克纳糅合南方文学传统与现代主义审美旨趣的艺术手段,或具象化演绎不同情节或场景,或抽象化建构主题及文化意蕴,以多元形式作用于人物设定、故事架构与主题表达,具有独特的叙事表意功能。话语声音的内在音色与外界声音的心理导向为塑造人物的个性特质、意识情绪与认知特征提供行之有效的感知路径。特定声音信号与意象在情节演变过程中发挥预示功能,重构故事时序、影响叙事节奏,协同宏观叙事声音创设时空美学。福克纳采用“个人型声音”言说时代变迁中特殊群体的精神生态与生存境遇,以人文关怀的情感立场书写生存与发展母题,彰显其明晰的南方身份印记及对历史、宗教与社会文化问题的批判与思考。

人工智能时代语言服务行业需求分析与人才培养研究

以126名语言服务从业者及397名学习者为研究对象进行问卷调查和访谈,通过数据分析发现,人工智能时代的语言服务行业对具职业创新能力的复合型人才需求较高,但现有人才培养与市场需求还不能完全对接,学习者对行业需求的认识,以及自身信息技术能力、跨学科语言服务能力等有待提升。提出多渠道语言服务能力培养路径,特别探讨了通过依托项目学习模式,提升学习者职业创新能力,以期培养人工智能时代行业所需的优质语言服务人才。

理工科大学双语教学的探讨

本文结合自己出国留学的亲身经历,从双语教学的内涵及国内外发展出发说明了理工科大学只有推行双语教学才能为国家培养面向现代化、面向未来、具有国际竞争力的新世纪优秀人才。讨论了双语教学过程中中文与英文、双语教学与强化英语教学以及专业英语与双语教学等之间的关系。最后在理论与实践相结合的基础上提出了理工科大学推行双语教学的七大对策。

高水平大学发展创新创业型成人教育面临的困境及对策

创新创业型成人教育是面向成人,以培养成人的创新创业意识和能力为主要目标的教育;发展创新创业型成人教育是培养大批具有创新创业意识与能力的人才的重要途径。我国高水平大学在发展创新创业型成人教育的过程中存在办学积极性不高、资源投入不足、成效与责任不匹配等问题。究其原因,一是对成人教育的认识不科学;二是对自身的定位不准确;三是相关体制机制僵化;四是对社会需求反应不灵敏。为此,高水平大学应树立发展创新创业型成人教育的科学理念,正确定位发展创新创业型成人教育的职责,整合并投入相关的教育与创新创业资源,理顺体制机制,加强国际合作,提高成人教育的效率与效益。

走出大学课程考试的误区

分析了当前大学课程考试存在的误区,认为这些误区的存在是大学毕业生能力不强、素质不高的问题所在,是大学文凭贬值的问题所在,并提出了若干解决对策。

中国大学生拒绝邀请的礼貌策略

语言中的性意识是一种普遍存在的现象 ,它蕴含着语言使用者的文化心理、社会价值取向 ,并反映出社会规范与民俗心态。对中国大学生拒绝邀请的礼貌策略的性别差异的调查和研究 ,支持了为 Brown和 L evinson的关于消极礼貌和面子威胁行为的观点 。

大学外语教学跨文化交际能力培养的途径与隐喻教学

在全球化的今天,外语教学的最终目标是培养学习者的跨文化交际能力。由于跨文化交际能力具有丰富的内涵,其培养途径应该是多元化的。就大学外语教学而言,切实可行的做法是将跨文化交际能力培养融于日常的语言教学的各项活动与环节当中。其中,最有效的途径之一就是隐喻教学。

重构儒家之“诚”:庞德真诚诗学及其共同体想象

“真诚”在庞德诗歌、翻译及评论中高频出现,是贯穿其创作生涯的核心准则和理想追求。通过拆解和重组儒家相关先行术语,庞德勾连“诚”的意义链条各环节,将儒家之“诚”重构为以自知为内核的概念复合体,为探究其真诚诗学提供微观入口。从“技艺检验真诚”到“文本话语的诚实”,庞德的真诚命题揭示其回归自我并精确表达自我的尝试,彰显其对中国文化的吸收及其诗学思想社会化倾向的加深。同时,庞德以古代中国为镜鉴,铺展共同体想象,回应现实问题与时代诉求,在中西文明交汇中追寻基于真诚的价值认同。以真诚为起点审视庞德诗学体系建构,对于厘清其诗学观嬗变及诗学革新实践、探析其中国情结与国际视野、熔铸中西共同体理念与价值共识,乃至破解当今人类面临的共生共存难题具有重要意义。

大学英语应该成为通识教育的重要组成部分

大学英语是通识教育的一个重要组成部分,目前的大学英语教育违背了通识教育追求人的全面发展的本然要求,只有从课程、教学、评价等方面进行深层次的改革,才能实现大学英语作为通识教育核心课程的应有作用。

对现行大学英语教学目标的反思

教学目标指出了教学的主攻方向,并制约着教学活动的全过程。在当今社会变革和经济全球化的大背景下,现行大学英语教学目标的局限性日渐突显。它以提升英语技能为核心,以语言技能的训练替代语言能力培养;语言仅被看成交际工具,认知功能被忽略,造成教学中思辨能力缺席;教学内容"幼稚化"、非系统化,大学英语不能挑战智力、激发创造力,反而挫败了学生的学习积极性,大学英语课程成了削减对象。因此,大学英语教学目标除了语言技能,还应该涵盖三个层面:(1)语言综合应用能力,即语言知识、语篇能力、语用能力、语体能力和策略能力;(2)综合认知能力,即语言能力、思维能力、感知能力、记忆能力等;(3)以全球意识、国际化观念和国际交往能力为内容的多元文化素养。

大学英语口语教学实践研究

通过对118位大学生的问卷调查,分析了他们对大学英语口语教学的看法和意见,并有针对性地对大学英语口语教学提出了一些改进意见。

我国大学英语教育评价中的问题

分析了我国目前大学英语教育评价存在的问题 ;

逻辑论视域中的大学课堂重审:坚守与扬弃

逻辑论认为,世界是逻辑空间中的所有事实;认识世界以经验实证为基本原则;知识的本质即世界的内在逻辑;有意义的知识是在现实中可以把握并能运用的。由此,大学课堂之目的,在于传承与客观规律相符的知识体系,其结构包括组织知识、传授知识、接受知识及检验知识迁移水平等要素。其所面临的主要问题是"障碍波"的干扰。为克服"障碍波",有效传承知识,逻辑论视域中的大学课堂必然坚守训导法、模仿记忆法、讲授法、修辞教学法与概念整合法等教学方法。其利弊共存,为兴利除弊,焕发大学课堂活力,必须坚守逻辑论的科学性,克服逻辑论大学课堂的机械性,增强逻辑论大学课堂的艺术性。

大学英语教学这壶水为什么烧不开?

大学公共英语在高等教育课程体系中占有重要地位,但是,通过纵向比较和横向比较可以看出,这门课程却不太成功。大学英语教学不太成功,其中原因有语言谱系差异、语言输入不地道、教学方法缺乏个性、语言教师对语言习得认识谬误、大学生对大学英语教学效果不满意。要解决这些问题,就要求教师对大学英语教育有更深刻的认知,在提供地道语言输入、个性化分级教学、多渠道拓宽师生国际交流等方面做出改进。

大学英语多媒体网络教学模式新探

长期以来我国大学英语教学一直以传统教学方式为主 ,存在着不少问题和弊端。多媒体网络教学改变了传统的大学英语教学方法和模式 ,提高了大学英语教学效率 ,以成为当今我国外语教学手段更新与发展的趋势。