论高校学生管理的法治化和程序化

高校依法享有自主管理的权利。在我国法治建设飞速发展的今天,高校学生管理工作的法治化与程序化却相对滞后。为保证学生合法权益不受侵犯,实现学校利益与学生利益的协调,高校行使权利必须以合法、公正为前提,否则会导致权利的滥用。

公民受教育权的宪法立法思考

受教育权是公民享有和实现其他权利的基础,确定受教育权的性质是切实促进和保护该基础性权利的前提。本文从受教育权性质的历史演变过程、国际人权法文件对受教育权性质的表述等方面对受教育权的性质进行了深入的分析,提出受教育权是公民的一项宪法权利,不是公民的权利与义务的复合体。

民事简易程序的现实反思与制度重构

我国民事简易程序存在的问题主要表现在观念性的思维禁区多、制度性的法律盲区多和实践性的操作误区多。改革、重构民事简易程序,是对国外良制的引进消化和本地化改造,对现行制度的充实完善和功能提升,为此必须坚持一些最基本的理念作指导,并视之为重构简易程序不可动摇的基石。重构简易程序牵涉到审判理念的贯彻优化、运作环境的整体优化、自身规则的系统优化、保障制度的配套优化以及面向未来和世界的发展优化,应当而且必须从前沿问题、制度问题再到特例问题进行全方位、全视角的精心思考与定位,确保简易程序乃至整个诉讼制度的改革到位。

论党对民营经济认识的四次历史性飞跃

我党对民营经济的认识经历了四次历史性飞跃,即从把个体经济当作“资本主义尾巴”到承认其是社会主义公有制经济的必要补充;从允许私营经济的存在到承认其是社会主义公有制经济的必要补充;从把民营经济作为公有制经济的补充到承认其是社会立义市场经济的重要组成部分;从经济上鼓励民营经济与公有制经济共同发展到政治上认同民营企业主也是有中国特色的社会主义事业的建设者。

在校未成年学生监护权归属问题探析

监护是法律课加给监护人的义务 ,学校对未成年学生不负有法定的监护义务 ,在学校未成年学生的监护义务由其家长承担。在校未成年学生人身损害赔偿 ,学校只承担过错责任。

浅析庄子哲学的现实批判及意义

庄子既是思想深睿、情感丰富、内心世界极为复杂的一代哲人,也是现实的无情批判者。他对现实社会的揭露和批判是先秦任何哲学家、思想家都无法望其项背的。值得注意的是,庄子对古代黑暗现实的揭露和批判几乎横扫了现实社会的方方面面,并且总是与人们的生存和苦难紧密结合在一起,这就使庄子哲学的现实批判弥足了道德的厚度,有着重要的现实意义。

老子哲学的现实批判及意义

老子开了对既有文明批判的先河 ,对既有文明作了多方面的批判。他的思想的批判性有着深刻的现实意义。

创造良好的课堂教学氛围

良好的课堂教学氛围是提高马克思理论课教学效果的重要途径。在教学实践中,与学生一道创造“情”、“理“、“做”、“兴”的情境,可取得较好的教学效果。

扶养损害赔偿问题之法律思考

文章对扶养损害赔偿制度的法律特征、间接受害人和实务赔偿等问题提出了新见解 ,并从赔偿标准、扩展间接受害人主体及其他方面提出了制度完善的法律新思考。

生产关系社会化初探

生产关系社会化是生产社会化发展的客观要求 ,是生产关系历史演进的必然趋势。以生产社会化为研究出发点 ,可以阐明生产关系社会化的科学涵义和基本内容。分析研究生产关系社会化这一问题具有重大的现实意义 ,应按照生产关系社会化内容与形式的一致性要求 ,来深化农村经济体制改革。

选择物权变动的立法模式应注意的几个问题

对于物权变动的立法模式选择 ,文章从以下几个方面进行论述 :物权变动含义及其意义 ;几种立法模式的比较 ;我国选择物权变动的立法模式应注意的几个问题。我们不能机械照搬 ,套用任何模式 。