致力前瞻性多元特色教育 创办示范性精品特色中学——湖南大学附属中学特色办学经验介绍

实事求是,解放思想,科学发展,精准定位;自力更生,改善条件,整合资源,优化环境;稳步实施,强化特色,多元并举,打造精品。

中学化学实验的改进与创新

本文针对中学化学实验中存在的一些问题。选择了降低成本、减少环境污染、提高效率、增强实验安全为创新点，对部分实验进行改进，可获得良好的教学效果，同时，达到素质教育的目的。

发掘德育资源,践行核心价值观——浅谈培育中学生社会主义核心价值观的实践与探索

湖南大学附属中学构建了有特色的中学生核心价值教育观,通过一系列的实践活动,如诵读国学经典,涵养美好品性;弘扬抗战精神,培育爱国情怀;落实德育常态,形成长效机制,为中学生的素质提升做出了有益的探索。

中学数学教学中的情感教育探讨

在中学数学的教学中采用情感教育法是新课改要求下素质教育的要求,也是符合学生认知水平和特点的教学方式.情感教育不仅对学生的学习习惯和学习质量发挥重要的作用,而且也是塑造学生健全人格的重要方式.教师在教学实践中,运用情感教育的教学方法必须循序三个教育原则:主体性原则、动力性原则和快乐性原则.本文在解释和情感教育的内涵和必要性的基础上,依据情感教育的主体性、动力性和愉悦性三个原则,提出了几点情感教育的看法.

对中学数学教改的一些看法

教育改革注重数学教学中的“低起点、多层次”,数学教学中的“透明性”教学,数学教学中的“立体性”教学,教学过程中的“迁移性”教学.同时数学教学改革中应加强德育教学,重视非智力素质的培养.

建筑环境与设备工程专业国内外发展趋势

文章结合21世纪知识经济对人才的要求及高等教育发展的趋势,论述了社会发展对建筑环境与设备工程专业的挑战和影响,介绍了国内外建筑环境与设备工程专业最新的发展趋势,分析了高校进行建筑环境与设备工程专业人才培养和专业建设时所应采取的对策。

基于教育国际化的建筑环境与设备工程专业定位探讨

以建筑环境与设备工程专业为例,论述了教育国际化对传统专业教学的影响。介绍了本专业教学改革的外延与内涵变化,研究了建筑环境与设备工程专业在专业方向、课程教学、人才培养方法、就业等方面的定位要求和改革措施。研究结果表明:研究学习发达国家的思维方法和目前的发展趋势,准确进行专业定位,能够有效地提高教学质量和人才培养水平。

后喻文化时代师生关系解构与重构

科技的蓬勃发展使整个社会发生了巨大的变革,当今社会已进入长辈反过来向晚辈学习的"后喻文化时代",后喻文化时代的学生具有更强的自主意识、民主意识和较鲜明的反叛精神。在"后喻文化时代"背景下,传统教师权威正遭到后喻文化的解构,师生关系也将面临重大转变,其具体表现为教师的传统权威、知识权威、感召权威、法理权威正面临着解构。因此,师生关系有待转型和重构,教师应树立新型师生关系观念,尊重学生个性,注意因势利导,加强自身学习,以实现与学生的共同成长。

常德市旅游资源开发研究

本文首先扼要介绍了常德市发展旅游业的基本状况,然后分析了影响常德市旅游资源开发的有利和不利因素,最后从提高知名度,走出阴影区、突出水乡特色、选择开发重点及资源保护几个方面阐述旅游资源开发的具体措施并设计了旅游路线。

浅析牛津译林版高中英语教材自我评估板块的不足与教学补救

自我评估是一种提高学生学习主动性、积极性的学习策略,也是学生监控和管理自己学习的一种重要技能。本文指出了牛津高中英语教材自我评估板块在实现单元目标中存在的不足,并初步分析了在日常教学中的补救方案。

“一主三性”班级管理模式研究

现代德育主张激励学生“自尊、自爱、自立、自信、自强” ,能主动地反思自己 ,能进行自我激励 ,主动地学习 ,并养成良好的行为习惯和较强的自制力。在班级管理中 ,应该以学生为主体 ,突出学生的“自为性、自主性、能动性” ,由学生自订成长目标 ,自析成长环境 ,自寻成长动力 ,自开成长渠道 ,自研成长方法 ,自评成长效果 ,在活动情境中促进学生的体验内化 ,营造一种健康、高效的课堂环境 。

中职英语词汇教学策略研究

中职英语词汇教学应基于中职学生学习品质特点、学生学习需求、中职英语教学大纲和英语学科自身特点,采用以人为本的情感策略、以学科内在特点为基础的学科教学策略、以认知规律为主轴的课堂教学策略、以形成自主学习能力为目标的发展策略,让学生在愉悦和自信中一步一步走向自主发展之路。

新课程挑战传统教学——现代课堂教学的理性思考

据报载，前不久，某市教育部门组织课程专家到实验区听课，了解新课程实施情况，一位在当地有名的教学能手、评优课屡屡获奖的教师上了一堂公开课，博得满堂喝彩。然而，就是这样一堂在别人眼里十分成功的课．却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评：新课程对教师提出的严峻挑战是不容回避的，每一位教师必须以勇敢的姿态迎接这场挑战。

“饲养和观察蚯蚓”实验教学反思

饲养和观察蚯蚓实验是人教版八年级（上）教材中的一个学生实验,实验要求学生采挖蚯蚓并制作饲养器进行饲养、观察和实验探究,从课本上的描述来看,本实验似乎很容易开展,但实际上由于实验教学已经是9月中旬,气温较低,蚯蚓的活力明显不强,再加上城里学生存在害怕的心理、采挖蚯蚓困难和实验设计中干扰因素太多等问题,本实验教学难以达到教学要求和目标。

生物图教学小议

怎样“培养学生的创新精神、实践能力和学习能力”、“促进学生生动、活泼、主动学习”是当前课程改革的前沿问题，“能力导向”也已深入到课程设计、实施、评价的各个环节。生物新教材中含有很多的图表，在教学中有效利用这些图表对教学目标的实现起到了很好的促进作用。生物图教学就是一种在教学活动中以图文信息转换为中心而开展的一种教学认知活动，