《生产管理》教学中的“情景”教学法

《工业企业生产管理》的实践性很强,动手能力要求高.如果只讲课本,只讲理论.学生可能就想象不出理论到底该怎么用.作为中专层次的学生学习这门课,理论上不能要求太高、太深,主要的是要让学生能感到学有所用.在教学过程中,应针对生产实际中的一些实际问题,讲清原理.要做到这点,我们不妨借鉴一下英语中的“情景对话”教学方法,那就是设置生产过程中的“情景”,针对这些“情景”,讲清原理的应用,引导和帮助学生理解原理,应用理论,让学生感到理论、原理是实实在在,看得见,摸得着的,学起来方便,又能学以致用,很实际.在《生产管理》教学中引入这种教学方法,要求学生一直把自己看成是一名生产管理人员(如计划员、统计员或生产调度员),同时,我们在教学时引入一个个生产实际中的案例,让学生面对这些生产中的“情景”,有身临其境之感,感到是在工作岗位上碰到了这些实际问题,要开动脑筋,去寻找解决问题的方法,然后我们就引导和帮助学生解决这些问题.如《生产作业计划》一章中,累计编号法的原理如下:某车间出产累计号数=成品出产累计号数+该车间出产提前期定额×成品的平均日产量某车间投入累计号数=成品出产累计号数+该车间投入提前期定额×成品的平均日产量前面已经介绍了出产(投入)提前期的计算方法。