英国《教师专业发展标准》(STPD)对我国农村幼儿园教师专业发展的启示

农村幼儿教育的发展在新时期意义重大,而发展农村幼儿教育的关键和瓶颈则是其幼儿教师专业能力的发展。英国《教师专业发展标准》(2016)为我国农村幼儿教师专业发展提供了新的思路,即可以通过保障幼儿教师专业自主发展的外部条件,提升其专业自主发展的意识和能力。基于农村幼儿教师专业发展的实际问题,可以从园本课程开发入手促进农村幼儿教师专业发展。

生态学视野下乡村幼儿园园本课程构建

乡村教育是乡村振兴的重要基石,而乡村幼儿教育作为乡村教育的基础阶段,其课程质量对乡村幼儿教育乃至中国社会的发展有长足而深远的影响。从生态学的视角构建乡村幼儿园园本课程,应把每一个乡村幼儿及其所在的幼儿园都视为一个独特的有机系统,在此基础上构建富有乡村特色的生活化的园本课程,并注重课程目标的生命化、系统化,课程内容的本土化、整合化,课程实施的生活化、游戏化,课程评价的多元化、过程化。利用系统的整体提升功能和边缘正向功能,有助于在园本课程开发与实施中促进乡村幼儿、教师和家长等各方面提升。

农村幼儿园园本课程与教师专业“互促”式发展探索——基于英国《教师专业发展标准》(STPD)的启示

农村幼儿教育的发展在新时期意义重大,而发展农村幼儿教育的关键和瓶颈则是其幼儿教师专业能力的发展。英国《教师专业标准》STPD(2016)为我国农村幼儿教师专业发展问题解决提供了新的思考。可以通过保障幼儿教师专业自主发展的外部条件,在开发农村幼儿园园本课程的过程中促进其教师的专业自主发展,从而实现其园本课程开发和教师专业发展同程共促。