生物教学中“主导”与“主体”最佳结合的初步研究

教学是师生双边活动的过程,但长期以来人们只强调教师的主导作用,忽视了学生的主体地位,其结果是教学质量上不去,影响对人才的培养。本文想就生物教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位的最佳结合谈些肤浅的认识,以期抛砖引玉。 一、注重情感,激发兴趣,使师生心理活动最佳结合 心理学的研究告诉我们:人的认识活动和情感是紧密联系的,任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。在教学中。

在生物教学中实行自学为主单元分段教学法的尝试

为了提高生物教学质量,培养学生自己探求知识的能力,去年,我在娄底铁路中学高十八班进行了自学为主单元分段教学法的实验。我以一章作为一个教学单元整体,在全面分析其知识结构和内容体系的基础上。

化学教学中培养学生记忆能力的探索

几年来,我们在初中化学教学实践中,根据初中学生处于记忆能力发展最佳时期的特点,运用记忆过程中识记、再现、遗忘与保持等一般规律,培养了学生良好的记忆品质,并引导他们逐步掌握了科学的记忆方法,取得了较好的效果。下面谈谈我们的做法:

试论在生物教学中学生能力的培养

在生物教学过程中怎样有效地培养学生的能力,对此不少教师已作了有益的探索。本文仅就教学角度谈些想法。一、培养学生的观察力在生物学的发展过程中,观察起着重要的作用。达尔文的《物种起源》