对中等职业学校教学质量控制的研究

近几年中职教育出现滑坡,暴露了学校自身在管理上存在缺陷.只有构建全新的教学质量监控保障体系,打破传统的管理模式,实行岗位绩效管理,提升教学质量,才能在市场竞争中生存与发展.

试论机加工夹具磨损极限标准

分析了确定机加工夹具磨损极限标准的意义及制定标准的原则

直线参数方程的妙用

现行中学数学课本中,以例题的形式求出了经过点P（x0,y0）,倾斜角为α的直线l的参数方程 x=x0+tcosα （t为参数）（*） y=y0+tsinα但没有介绍其应用.然而笔者发现,此参数方程能在多种场合收到神奇的解题效果.在数学过程中,尤其在总复习时,应予以重视. 一、有利于化简计算参数方程（*）的一个重要特征是参数的两个系数的平方和为1,即cos2α+sin2α=1.我们称（*）为直线参数方程的标准形式.在这种形式下。

发掘隐含条件 优化解题质量

解题,离不开条件,试题中,有的条件是显露的,多以“如果…”、“已知…”、“设…”等句式给出。这些条件通常容易被利用。然而还有的条件并非那么显而易见,或寓于其概念中,或存于某性质里,或含于某等式中,或藏于某图形内,隐隐约约,含而不露。这种条件一旦被发掘利用,往往能简化过程,校正结论,优化质量。那么,从哪些方面去挖掘这些条件呢?在此谈些个人体会,供参考。一、从概念中体会有的条件,寓于概念中。只有细细体会、品味该概念的本质属性,方能悟出真谛。例1设Z∈C,试作出方程|z+i|-1+|z+i|-1=0的图形。分析:本题虽可通过设x=x+yi(x、y∈R),代入原方程化简得出x、y的关系式进而作图。

拆项求和琐谈

翻阅案头几本有关高中代数的书刊。发现凡介绍数列求和者,均未忘记介绍“拆项求和”一法。油然生趣。遂对此法加以归纳探讨。略有收益,笔录如下。一拆项的手段 (一) 利用乘法公式例1。求和 S_n=1~2+2~2+3~2+…+n^2。略解:∵(k+1)~3=k^3+3k^2+3k+1, ∴k^2=1/3[(k+1)~3-k^3-3k-1]。

煤田地质勘探业质量体系探讨

根据ＧＢ／Ｔ１９０００标准和行业实际，对煤田地质勘探业质量体系的质量环、体系要素和质量职能等主要内容进行了探讨。

捷克型立筒预热器堵塞原因及防堵措施

本文主要介绍捷克型立筒预热器的结构组成、工作原理,进而分析了其堵塞原因,并提出了几点防堵措施。