浅谈移动学习在《幼儿卫生学》教学中的应用

在我国的幼儿师范教育中,教学多是教师台上讲学生台下听,教师的"教"就是把书本知识单向传授给学生,学生多处于被动地位,不能主动参与学习。移动学习改变了传统学习环境这种固有的学习模式,让学生可以随时随地自由地进行不同目的、不同方式的学习,从而提高了学习积极性。而智能手机的迅速普及,也为移动学习提供了技术基础和物质准备上的有效支持。

如何提升幼儿园教师环境创设能力

幼儿正处于一个对世界认知的萌芽阶段,在此阶段要针对幼儿的天性创设出合理的环境,让幼儿在此环境中健康成长,因此提升幼儿园教师的环境创设能力就显得尤为重要。在当前幼儿园教师环境创设能力的提升大致有两个方面,一是对就读于师范院校学前教育专业的学生进行职前培养打好基础,二是对已在幼儿园工作的教师进行在职培训提升能力。基于此,本文对这两方面进行论述。

论师范生信息化素养提升的实效

“互联网+”时代的到来,给教育行业带来了生机和发展。提高和培养职前教师即师范生的信息化教学能力,是当前高师教育工作的一个重要课题。为了教学质量的提高,让学生更好的成长,教师应从多媒体课件的创新改进、新媒体手段的灵活运用、数据信息化等多方面出发,提升师范生的信息化素养。

基于课程思政理念的中职“幼儿卫生学”教学实践

中职学校作为我国创新技术技能型人才培养的前沿阵地之一,高质量、高素质、高能力无疑是人才培养道路的不懈追求,学前教育更不例外。为此,课程思政理念必须在各学科课程教学实践中充分贯彻落实,“幼儿卫生学”教学显然也是一样。文章就从围绕“立德树人”教育任务,实现课程教学思想道德素质全员化提升;结合思想政治理论课教育目标,培育学生思想道德素质;依托课程固有特点,助力学生职业道德品质的全方位培养三方面入手,就课程思政理念在中职“幼儿卫生学”教学中的实践路径作出具体论述。

略谈农村定向专科师范生语文教育教学能力培养的策略

农村定向专科师范生,是面向农村培养的小学全科教师。这一部分学生下到农村以后,很有可能是从事小学语文教学工作。语文素养的高低,对每一位孩子的发展起着至关重要的作用。农村孩子的家庭教育完全没有任何优势。在家里,孩子们得不到良好的启蒙教育,家长们也无法给孩子们提供一个很好的家庭学习环境。农村孩子的语文素养,只能依靠老师去培养。农村定向师范生是农村教育的生力军,未来的农村教育,得靠这些师范生去振兴,去发展。因而,大力培养并提高师范生的语文教育教学能力,使他们一毕业就能在岗位上独当一面,是一件迫在眉睫的事。如何才能培养并提高师范生的语文教育教学能力呢?

基于学生参与度提升的高职语文案例教学法研究

在高职语文课堂上,学生实际的参与度对其学习的效果具有决定性的作用。通过积极参与,有助于学生更深刻地理解语文知识,并以此来强化他们的语文综合能力。但很多学生在课堂上却表现出并不积极参与的态度,造成课堂效果并不理想。案例教学法作为一种很好的教学方法,旨在培养学生各方面的能力。基于其中的案例理论,对学生学习能动性的激发也很有益,让其可以从积极参与讨论的过程中提升自己的问题分析解决能力与沟通、合作技巧。在高职院校中,该教学法具有突出的应用优势。为了全面提升学生在语文课堂上的实际参与度,不妨尝试一下该教学方法。为此,本文探讨了在高职语文教学中案例教学与学生参与度提升之间的关系,并针对这两方面的问题,提出了相应的解决对策,最后依托某实际案例,对结合案例教学提升学生参与度展开了实例分析,旨在促进学生提升学习质量。

图书管理信息化建设存在的问题与对策研究

信息技术的迅猛发展给图书管理领域带来了深刻的影响,图书管理信息化建设已经成为图书馆提高服务质量和满足用户需求的重要途径,图书管理信息化在现实的推进中面临技术基础设施不健全,信息资源建设不足和专业人才匮乏的困境。这些问题的出现不仅会影响到图书馆的服务效率及质量,还会限制数字化时代图书馆的变革和发展。基于此,对图书管理信息化建设中出现的问题进行研究,探讨出行之有效的解决措施,对促进图书馆事业创新与进步有着十分重要的作用。

让历史课堂鲜活起来——浅谈信息化手段在教学中的运用

在信息社会,信息化手段运用于教育教学已是必然趋势,但在现代社会分工及功利主义等的影响下,中职学校注重培养学生的操作技能,忽略培养创新的思维和能力,亟待改进。下面主要探讨信息化手段在中职历史课堂教学中的运用,希望对提高中职历史教学效率有所帮助。

创新信息化手段，提高中职学前教育理论教学实效

随着我国社会的进步,科技和经济水平均得到了一定的提升,这也为我国各个行业的发展起到了推动性的作用,而校园教育工作在这样的背景下也走上了改革的道路。信息化教学方法成为校园教育的最新手段,重点分析中职学校学前教育专业中理论教学的信息化方法,希望能够在创新教学手段的基础上,提高学前教育理论的教学实效性,使信息化更好地服务于课堂教育,为国家幼教行业的良好发展提供人才支持和保障。

以信息化教学比赛为抓手,促进中职学校青年教师专业发展

目前中职学校的教学过程中,中职教师只有具备一定的信息化教学能力,才能够有效推动教学进步。基于此,湖南省娄底幼儿师范学校以积极推动青年教师参加信息化教学比赛为抓手,加快信息化教学步伐,促进学校青年教师专业发展。

浅谈社会主义核心价值观在中职历史教学中的培育

中职文化课是组成基础教育的一个重要部分,特别是历史学科怎样适应经济发展、社会繁荣、科技进步等对中职教育提出的要求,这是人们普遍关注的课题。作为幼儿师范学校的历史教师,更应加强对幼师生社会主义核心价值观的培育,促使学生在成为幼儿教师后能凭借核心价值观充分发挥自身的引领作用,促进幼儿全面发展。

优化中职学前教育专业班主任班级管理工作的途径探索

随着我国中职学前教育专业教育改革的日益推进,班主任班级管理工作对学生学习习惯养成、思想道德规范的形成影响也越来越大。研究发现,班级管理工作的创新性与科学性对中职学前教育专业的教学质量、效率提升及学生心理问题排除的影响颇大。文章对优化中职学前教育专业班主任班级管理工作的途径进行了分析和研究,以期为下一步工作开展提供依据参考。

谈教师资格证国考背景下的中职幼师语文教学

幼儿教师资格证从2015年开始实行全国统考，其中分为笔试和面试两部分，从考试大纲来看，不论是笔试还是面试，都对应试者的语文运用能力做出了较高的要求。其中笔试部分对语文的要求是要具有一定的阅读理解能力、语言与文字表达能力、信息获得与处理能力。面试部分对学生的交流沟通做出了有关要求，要求学生要有较好的言语表达能力，能比较准确、简洁、流畅、有条理的表达，具有一定的感染力。从试卷结构来看，写作题和材料分析题分值占到了整个试卷的48％，口语表达能力在面试中占到总分的15％。

让观察成为一种习惯——浅谈如何培养学生养成良好的观察习惯

观察习惯的养成、观察能力的培养对学生自主探索学习及提高写作能力均具有重大意义。而学生良好习惯的养成和能力的培养不是一蹴而就的,要靠日积月累。教师在教学实践中,要运用不同的方法激发学生观察的兴趣;要教给学生观察的方法;要创设观察情景,让学生便于观察。专注地观察是发现的先导,好习惯的养成贵在坚持。

中国古代文学在新媒体时代的传播路径探究

随着经济文化的日益发展,中国古代文学在文化传播以及文化传承的途径方面开始了一系列的探索过程,中国古代文学内容作为中国传统文化的承载体,对于复兴中国传统文化、实现古代文化的传承有着极为关键的战略作用,在新媒体时代的发展之下,各类新兴媒体和信息手段技术层出不穷,这种飞速发展的信息技术与新媒体给中国古代文学的传播提供了许多新的思考与方向,同样也给其带来了一定的冲击与不良影响,如何在新媒体时代的背景之下实现中国古代文学传播路径的探究与反思?又如何保证中国古代文学在受各类新兴媒体的冲击之下,保持其纯净性和内涵性成为了中国古代文学在如今时代之下进行传播的重要问题。

浅谈中职学前教育专业实践教学保障体系的构建

实践教学对提高中职学前教育专业的教学质量具有重要意义。针对中职学前教育专业实践教学实效性不足的现状,教师在教学中应积极引导学生正确认知实践教学的重要性,并结合专业特点不断创新教学策略,改进实践教学。学校可以从实施项目化课程改革、加强师资队伍建设、建立科学完善的实践教学管理机制、推行集团化办学等方面来保障实践教学体系的建设。

静电的产生及其预防处理

随着电气化的进程和化纤产品的普遍使用。生活环境中的静电几乎无处不在，计算机、电视机、浴霸、电热毯、衣裤等物件都带有静电。

新形势下小学育人实践措施探析

如今,育人实践教学已在小学阶段占有重要地位,可以让学生健康发展,也可以帮助学生形成正确的三观。但是,国内小学育人实践工作在实施过程中产生了各种各样的问题,不易提升育人实践教学的综合效率、质量,不利于提高学生的意志品质。文章分析小学育人实践的意义,然后提出优化措施,以供参考。

基于优秀地域文化对幼师历史教学的积极作用分析

地域文化是一个地区的文化资源总和,具有极强的地域代表性,一般包括实物资源和精神文化资源。历史教学是基于国家、地区、民族、文化等内容的发展历程和状态进行的回顾、总结和研究,并以此作为我们进一步发展建设的重要参照。优秀的地域文化往往具有显著特性,在社会公众心目中有着较高的认可度,将地域文化与幼师历史教学深度融合,既可丰富历史教学内容,又可提升学生学习兴趣,还能提升学生的情感价值。本文以湖湘文化为主要内容,借助湖湘地区的历史名人、特色文化、精神内涵来增强幼师历史教学的成效,以期能有效提升学生的人生观、价值感,促进学生更好发展。

体验式教学中提高学生口语表达能力的策略分析

陶行知认为:“生活即教育。”将生活作为教育内容,创造体验式教学情境,提高学生的口语表达能力是创新教学的路径之一。无论是学术界的教育研究,还是国家教育政策,都在积极推进口语交际教学,旨在培养具备良好口语交际能力的全面发展的人。但在体验式教学中提高学生的口语表达能力任务艰巨,一些不足和问题也凸显出来。鉴于此,文章具体分析了在体验式教学中学生口语表达能力培养与提高存在的不足,并提出了相应的教学策略。