“国培计划”实施创新探索——以湖南宁乡县为例

"国培计划"由教育部、财政部2010年全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。实施六年多以来,有效地提高了农村教师整体素质。在实施过程中,也出现了诸如工学矛盾集中、部分教师培训愿望不强、送培团队不优化等问题。该文主要从湖南省宁乡县"国培计划"实施现状入手,阐述了实施过程中出现的问题和解决问题进行的创新探索。

直面四大新形势 乐做“四有”好教师

2014年9月9日上午，习近平总书记在北京师范大学看望教师、学生，与他们进行座谈交流，发表了题为“做党和人民满意的好老师”的讲话，讲话号召全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。这个好教师的“四有”标准从思想、道德、能力、品格四个方面对教师提出了严格要求，顺应时势切中时弊。这四个标准、四个短语并不陌生也不时尚，但是作为教师的我们，怎样结合全新的形势，落实朴素的标准，成了一个不容回避的问题。笔者为此进行了相关探索。

新教师的职业规划与职业心态

新教师是一个生机勃发、激情无限、梦想张扬、潜力无限的朝阳群体,是教师队伍建设的关键。科学的职业规划与良好的职业心态是教师拥有充实丰盈而又幸福从容的教育人生的关键要素,对于刚入职的新教师做好“三段六期”的职业规划,持有“三心三意”的职业心态非常重要。

基于参训教师角色模块化课程开发的实践与思考

课程,是教师培训的关键所在。它既是培训的重要载体,又是达成培训目标的根本保障。专家开发的课程是宝贵而优质的资源,但是,这仅仅是教师培训课程的一个层面。更广泛的中小学教师培训,会遇到无数的实际问题和各种各样的具体情境,仅仅靠专家层面的课程是远远不够的。

力促三个“三” 师训工作上台阶——中小学教师培训的经验体会和创新

2011年，湖南省宁乡县教师进修学校（以下简称“我校”）围绕“全省领先、全国一流”的目标，深化改革，破解难题，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，按照“统筹规划、改革创新、按需施训、务求实效”的原则，切实加强教师培训的改革与创新工作，探索了新形势下教师培训的新方法、新体系。

促进教师专业成长的心理动因

教师的专业成长离不开导师的引领辅导、团队的协作帮助、个人的学习砥砺，需要教师修炼思想领悟力、资源研读力、现场学习力、自省反思力等多种能力，更重要的是首先得有自主发展的内驱力。笔者认为，促进教师专业成长内驱力的生发有如下四个心理动因：一、求得职业认同与职业认知统一 不管是刚刚人道的教师还是久在其行的教师，他们对自己所从事的职业都能通过理论学习或工作实践获得比较全面的了解，对教师的职责和使命、权利和义务、现在和将来形成清楚的体认。明白教师责任重大：传承文明文化，传道、授业、解惑，开发人的潜能，培养合格公民、建设人才。知道教师标准严格：要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。体会到教师职业光荣：国家重视，社会需要，好教师备受尊重。获得这些职业认知不太难，难的是在这些认知的基础上认同自己所从事的职业。只有从心底认同自己的职业，才会沉下心来热爱自己的工作，铆上劲去提升自己的专业素养。反之，因为社会的偏见、成见，嫌弃厌倦自己的职业，怨天尤人，妄自菲薄，专业成长就是奢谈。认同教师职业，除了站在高远境界去理解其崇高、其重要、其神圣以外，还应从现实角度去思考其现状、其可能、其必然。

教师远程培训的弊端与对策

远程培训是现代科技运用于教育的成果，信息新颖、丰富、多样、快捷，已逐渐成为教师培训的主要形式．随着远程培训的普及，其弊端也日益显现，主要表现在如下三个方面：一是施训者与受训者时空距离形成的陌生感：二是远程教育平台资源与农村中小学教学现实脱节，培训内容针对性不强：三是远程培训评价、考核的远程性对受训者约束力弱化。由于上述三种弊端．使远程培训质量不高，参训者的主动性、积极性不强．已成为制约远程培训进一步发展的主要因素．

中小学教师远程培训中辅导教师队伍建设研究

本文着重探讨中小学教师远程培训中辅导教师队伍的建设问题。阐述了中小学教师远程培训中辅导教师遴选的对象、应具备的基本素质和如何对辅导教师进行培养。

教师进修学校存在的意义

改革开放以来，教师进修学校为普及九年义务教育、完成中小学教师学历补偿教育作出了不可磨灭的贡献。但随着义务教育阶段教师学历达标任务的基本完成，中小学教师培训工作转入以提高教师整体素质为目标的继续教育新阶段。

高效课堂模式自我构建策略:从“观模”走向“建模”

落实新课程理念,构建高效课堂,教师必须学会构建并优化课堂教学模式。构建教学模式如同学习书法,书法有临帖、入帖、出帖三个阶段,遵循由浅入深、由量变到质变的规律。同样,构建课堂教学模式也可以有观模、临模、建模三个阶段。观模即学习模仿已有的先进课堂教学模式,如书法之入门,特点是形似;临模即践行模式,真正把握模式的精髓和实质,如书法之习成,特点是神似;

如何实现中小学信息技术课堂高效

随着网络建设的不断推进,特别是移动互联的普及,信息技术已经深入到社会生活的方方面面。信息技术课程也成为提升学生信息素养、提高综合素质和创新精神的一门重要课程。信息技术课堂如何激发学生学习兴趣,提高教学效率,已成为信息技术学科教师在教学中急于探索解决的重要问题。我认为,实现信息技术课堂高效应做到以下几点。

构建“1233”培训者队伍建设模式全方位建设高素质专职培训者队伍

基础教育课程改革的深入实施向新时期的培训者队伍提出了高层次、多样化的要求。培训工作由数量型向素质型转变，培训形式由单一化向研训一体化转变，培训内容由单科型向综合型转变。面对新形势，全面提高县级教师培训机构培训者队伍的综合素质，走出一条县级教师培训机构发展之路，是摆在我们面前的重大课题。

牵高效课堂牛鼻子,育高素质教学人才

县级教师培训机构力量有限，但任务繁重。师训工作的重点和关键是什么？如何让培训取得实效？湖南省宁乡县教师进修学校（以下简称“我校”）进行了深入的调研和思考，找到了答案，那就是整体提高教师素质，全面建设高效课堂。笔者围绕这个培训主题，探索出了湖南省宁乡县（以下简称“我县”）特有的“校长思想治校、班主任文化治班、教师专业治教”的全方位培训体系。

中学信息技术教学中的问题及应对策略研究

随着社会不断进步，信息技术持续发展。已成为高科技的中心，以极快的速度和人类社会生活相融合的技术。在经济全球化浪潮中．信息技术教育日渐普及。成为教育界关注的焦点。在新课标背景下。中学信息技术教学各方面存在的问题不断显现，急需要采取可行的措施加以解决，构建高效课堂，提高课堂教学效率与质量。

五方联“动”,多措并举,打造高素质培训者队伍

培训者队伍结构不合理,专业性不强,成为制约县级教师进修学校发展的重要瓶颈。湖南省宁乡县教师进修学校（以下简称＂我校＂）以抓自身队伍建设为突破口,通过从机制促动、项目驱动、任务拉动、科研带动、文化舞动五个方面着力,破解培训者队伍建设的难题,走出了一条县级教师进修学校＂强地位、树品牌、谋发展＂之路。

“坐”字别解

杜牧《山行》诗:"停车坐爱枫林晚","坐"字大都被释为"由于、因为"。我认为"坐"字不宜看作虚词,应当按动词解释。理由如:一、从诗意看,全诗颇得"悠然见南山"之致。作者是在车停后坐赏美景。