“双减”背景下高中学校高素质教师队伍建设的路径探析——以宁乡市第四高级中学的实践探索为例

“双减”政策的目的在于提质增效,所带来的一系列变化将对高中学段产生深远影响,高中学校应该树立“以高素质教师队伍为高质量教育赋能”的核心理念,以加强思政教育、构建“共同体”、实施分类培训作为提高教师队伍素质的重要抓手,全面建设一支适应新时代发展的高素质教师队伍。

基于主题意义的高中英语核心词汇教学策略与实施

针对当前高中英语阅读第二课时语言知识教学的模式化、单一化、主题语境缺失、思维活动欠缺等问题,文章基于《普通高中英语课程标准(2020年修订版)》(以下简称“新课标”)主题语境理论,提出了单元核心词汇教学策略。在此基础上,结合具体的教学设计案例,阐释了核心词汇教学应以主题为引领,以语篇为依托,以多样化的词汇学习活动为载体,引导学生体验、观察、总结、运用、迁移词汇,最终习得词汇,提高学生的英语学习基础能力,为学生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。

“研—教—学”一体化在品质课堂中的应用研究

学校基础教育就是要根据立德树人的根本任务,在学科核心素养的引领下,将“新课程、新教材、新高考”的教育理念与要求贯彻到课堂之中,让教学过程为人的终身发展服务。“研—教—学”一体化能有效推进品质课堂建设,培养农村高中学生自主探寻、自我突破、自觉提升的能力,实现深度的学。教师对“研—教—学”一体化进行探索与实践,能创新开展集体教学研讨、校本研修、教学实践与反思,从而提升教育教学能力,实现深度的教。师生共研、共教、共学有利于品质课堂建设,培养高质量人才。

浅析高中生英语一词多义习得现状及培养途径

基于《课程标准》理念,从习得现状、认知理论、培养途径三个方面提出和分析高中生一词多义习得存在的问题及培养途径。在此基础上,结合认知语言学原型范畴理论及教学实践,探索一系列行之有效的教学活动,使碎片化的多义词义项结构化、体系化、关联化,帮助学生把握一词多义习得的宽度与维度,从而提高他们的英语学科核心素养。

例谈农村中学课堂数学核心素养的教学设计与实施

为了大力推行核心素养导向下的新课程教育教学,全面落实立德树人根本任务,努力提升新时代背景下教师的教学能力和业务水平,宁乡市文湘波高中数学名师工作室多形式、全方面地挖掘并培养青年教师极速成长,每年定期举办高中数学青年教师课堂教学大赛,极大地促进了农村中学教育教学水平的提高,使数学核心素养加速度地融入课堂。文章以名师工作室集体智慧结晶——"对数的概念"教学为例,通过微课引入、手机展示、接龙、诗歌朗诵等活动形式推动课堂,使师生、生生积极互动,用诗歌孕育数学核心素养,体现数学文化与学科能力的综合培养。这一针对农村中学课堂数学核心素养的教学设计与实施具有示范性、引领性、辐射性。

核心素养指导下的高中生英语一词多义习得探索

一词多义是语言中的普遍现象,其诸多义项经常会引发歧义或让学生迷惑,同时加重记忆负担。通过对高中生英语一词多义习得现状及归因进行分析,以高中英语学科核心素养为指导,提出了自主学习—合作探究—小组教授—原创练习题—再现高考真题—创意写作的一词多义习得模式,有助于激活学生思维,使多义词义项结构化、体系化,帮助学生更好地把握一词多义,使能力向素养转化。

乡村振兴战略背景下的高中地理教学与核心素养培养

在当前乡村振兴战略的大背景下,地理教育在高中阶段扮演着关键角色,尤其是在培育学生核心素养方面。该文旨在探讨如何通过地理教学有效地融入乡村振兴的各个方面,以及这一过程如何提升学生的核心素养。该文首先分析了乡村振兴教育对于地理教学的时代担当的重要性,强调了其在培养学生对人地关系理解、生态保护意识、综合思维能力和区域认知方面的价值。随后,该文系统地提出了在乡村振兴教育背景下,地理教学应如何构建知识体系、开展主题探究、参与乡村治理规划以及深化对人地和谐理念的理解。这些策略不仅涵盖了理论学习,还包括了实践参与,旨在全面提升学生的地理素养。

聚力微德育,促进新时代高中生自觉修身

微德育是以提高学生修养水平为目标的德育,将学生的身心修养、人格生成、品德培养等多个方面落到实处,注意立足于学生个体的心智结构、性格差异、兴趣爱好、特长发展,培养艺体美术创新传媒多方面人才,经历自觉修身的学生自然就有了修养,就能健康成长。"大教育,小切口""小阵地,大作为",微德育作为一种新颖的德育形式,不受时间、地点的限制,切入点小,针对性强,能收到良好的教育实效。

新课改下如何实践高中语文情境作文序列教学

文章认为,在新课改下,将情境作文序列教学法引入高中语文作文教学中,可以弥补传统作文教学模式的不足,培养学生写作的创新能力,激发学生的写作情感。高中情境作文序列教学的实践应注重整体规划,分单元推进;局部细化,多维度具体落实,创设合情合理的情境,激发学生的写作热情。

实验教学中培养学生的科学探究精神——以“污水处理-电浮选凝聚法”为例

化学实验教学一般包括理论分析、实验准备、开展实验、实验记录和分析讨论等步骤组成,因学生的参与度高,故可以在整个过程中充分调动学生的动手和动脑能力。本文以人教版高中化学选修6《实验化学》中“污水处理-电浮选凝聚法”实验为例,尝试在实验教学环节扩展讲解一些污水处理知识、本实验装置改进以及工业化设备的应用问题,引导学生结合理论知识思考问题、结合实际应用解决问题,从而深入贯彻新课改的精神,提升教学效果,培养学生科学素养。

关于高中生物教科书图文整体设计的思考

图文整体设计是高中生物教科书编写工作的重要内容,对教科书编写质量有着直接的影响。但是值得注意的是,在过去一段时间内,我国高中生物教科书编写人员对图文整体设计工作的重视程度较低,并没有认识到图文整体设计工作的重要性,使得教科书图文整体设计水平偏低,对教学工作的开展造成了一些负面的影响。本文对现阶段高中生物教科书图文整体设计中存在的问题进行细致的梳理,并提出了几点不成熟的建议,以期能够为有关人员开展工作提供一些参考。

高中生物教学中训练学生明晰教材概念探讨

重要概念是处于学科中心位置,对学生学习具有引领作用的基础知识。为帮助学生理解教材重要概念,教师对学生进行了"夯实基础,找关键词"的训练。采用个案跟踪分析的方法,定期收集训练结果进行统计分析,发现取得的成绩和存在的问题,得出相应结论。结果表明,"夯实基础,找关键词"的训练培养是具有一定成效的,有益于帮助学生理解并掌握教材概念。

追溯真题本质 探究教考衔接——以2023年新课标全国Ⅱ卷第21题为例

高考试题是最好的复习资料,历届高考试题都是试题命制者精雕细琢的产物,它最直观地体现了新课标的新变化、新要求,集中反映了高考对考查内容的深思熟虑,具有其他模拟试题无法比拟的导向性,研究真题就如同和试题命制者对话.

基于原型理论的高中英语词汇教学策略探究

引言词汇教学是高中英语教学的重要环节,是英语语言学习的基础和核心,如何有效提高英语词汇教学,扩大学生词汇量更是教师与学生一直在苦恼的问题。在应试教育的大背景下,大部分教师仍采用传统的词汇教学模式,导致词汇教学枯燥乏味,而学生绝大多数采取死记硬背的词汇学习方法,导致其对于词义理解不够全面,词汇学习效率低,甚至影响听、说、读、写、看等各项英语技能的提高。随着认知语言学的发展,原型理论为外语教学研究,尤其是词汇教学提供了崭新的视角。

浅析高考英语名词动化现象及其习得策略

名词动化现象,又称名词动用现象,是一种普遍的语言现象,指人们把名词不加任何形态变化,直接当作动词用,使之获得动词的句法特征,并衍生出相应的动作意义,既可以出现在谓语的位置上,也可以当作非谓语动词来使用,位置非常灵活。名词动化现象是英语的一种重要构词手段,历史悠久,在古英语中就有此类现象,如“cloud”,既可以作名词用,又可以作动词用。

生物课堂生活化教学策略的实践研究

生物学科中的很多知识和日常的生活都有密切的关系,为了更好的提升生物教学的质量,老师可以在教学的过程中引入生活化的情境,更好的培养和提升学生学习的积极性,让学生感受生物的魅力,真正的将学习的知识应用到生活中,实现学以致用的目标。本文主要对生物课堂生活化教学的价值意义进行了分析,并且针对如何更好的应用生活化教学提出了一些建设的意见,希望有助于提升教学的整体质量。

从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革

随着教育改革力度的不断加大,这对目前的高中生物必修教学提出了更高的要求,老师要对学生的自主学习能力等进行多方面的培养,将基于核心素养教学的思想观念更好的落实到实际教学过程中,确保学生的综合素质能力得到进一步的提升。做好学生生物学科核心素养的培养也是教育发展所驱,老师要在思想上对此有一个重视,结合实际的教学情况,更好的选择教学内容,采取有效的教学模式。本文主要对如何更好的在发展核心素养的前提下更好的针对高中生物必修内容开展教学,提出了一些建设性的意见,希望有助于提升教学的整体水平。

培育家国情怀的高中生德育建设路径探索

新时代,学校德育建设正踏上新的征程。巩固已有的德育成果,丰富德育管理内涵,探索培育家国情怀的学校德育建设的有效路径,是当下德育科研的新课题。紧紧围绕社会主义核心价值观,充分挖掘区域德育资源、建设德育主流文化,彰显家国情怀,坚持做高质量的德育建设,让家国情怀扎根学生心灵,使德育更具活力、更显成效。