企业介入式高职英语应用能力培养模式研究——以湖南安全技术职院应用外语系为例

企业介入高职英语教学,与学校共同制定人才培养方案,使学生摆脱传统教学模式,所学知识与职业岗位紧密联系,培养社会和企业真正需要的人才,做到校企双赢。这种人才培养模式称之为"企业介入式模式"。研究表明,此种人才培养模式更符合社会对高职学生的要求。

信息化技术下构建高职课堂教学模式的研究

针对传统高职课堂中技能训练在课堂中存在时间和空间上的限制问题,传统课堂很难适应新型教学模式的变化,师生缺乏互动交流。通过分析传统教学模式在课堂上存在的问题和不足。提出信息化技术在高职课堂中教学环境和教学过程的构建模式,利用信息化技术条件下的共享和开发的优势,拓展高职课堂的内涵与外延,强化高职课堂对学生的职业技能的训练,培养学生分析和解决问题的可持续学习能力。

基于职业化背景下英语视听说教学模式的探讨

文章通过分析大学英语视听说教学的现状,结合企业英语培训状况,建立起一套注重能力培养的教学模式,使学生在实践中得到锻炼,真正达到学以致用的目的。

论基于网络技术的多媒体教学模式

随着多媒体技术的发展,传统大学英语教学模式已经显得滞后,影响了大学英语教学质量的提高,大学英语教学改革势在必行。多媒体教学模式有传统教学模式不可比拟的优势,同时也有一定不足,建设基于网络技术的人机结合的多媒体教学模式是大学英语教学的时代趋势。

外语教学中的心理文化冲突

外语教学也离不开文化教学。但是，偏向性文化输入可能产生文化身份和第三文化现象等心理文化冲突，或产生文化定势。文化身份是学习者从目标语文化审视母语文化和目标语文化，并对目标语文化所产生的归属和认同。当学习者拒绝完全接受目标语文化，同时又不愿意疏远母语文化，就可能产生“第三文化”或文化边缘化现象。文化定势忽视了目标语的群体文化的内部差异，以普遍性掩盖了差异性。因而，外语教学需要加强文化输入层次的多样化和目标语文化与母语的对比分析，在合适的情况下使用目标语表达母语文化，在目标语和母语中建立和谐的文化认同关系。

互联网+背景下大学英语个性化教学模式探索

阐述了互联网+背景下大学英语教学的特点以及个性化教学的理论基础及内涵。从个性化教学环境的构建、基于个性化需求的教学目标的制定以及以学生为中心的个性化教学实施等三个方面探讨了互联网+背景下的大学英语个性化教学模式。

基于移动网络信息的大学英语交互式教学模式研究

当今社会不仅仅是一个信息型社会,而且更加趋于学习创新型。就目前外语教育的发展状况来看,高新科技的迅猛发展在很大程度上对外语教育产生了影响,同时还出现了全新的机遇与挑战。然而我国传统的教学模式已经难以适应社会的发展趋势,使得外语教育行业无法迎来稳定的发展,所以逐渐开始出现了现在非常流行的多媒体。对于多媒体形式的交互式教学模式而言,不但能够大大促进课堂上的互动效应,而且能够高效增强学生的语言学习能力以及各项综合能力,必将在以后的英语教学改革的进程中大放异彩,成为改革的中流砥柱,得到各大高校和社会人士的普遍认同。文章结合交互式教学模式,对当前大学英语教学存在的相关问题进行了详细的分析和讨论,并提出解决对策。

“微时代”高职学生英语自主学习模式构建研究

信息与通讯技术的发展使我们已进入移动互联的"微时代"。教育教学和学习方式应顺应时代潮流而改变。对于英语基础及自主学习能力均薄弱的高职学生而言,亟需培养其英语自主学习能力和应用能力。本文基于高职学生英语自主学习的现状及"微时代"的特点,探讨如何构建高职学生英语自主学习模式,提高学生的英语自主学习能力。

高职大学英语有效课堂教学模式探究

如何构建高职大学英语课程有效教学模式,是高职大学英语教学值得探讨的问题。部分教师由于对职业教育理解的偏差,出现了课程教学低效或无效现象,导致学生学习英语的积极性不高,影响教学质量。以大学英语有效教学为出发点,分析当前高职大学英语低效教学的原因,阐述以学生的兴趣为基点,构建高职大学英语有效课堂教学模式。

过程写作在大学英语教学中的运用

在传统大学英语写作教学的基础上,揉合写作过程和互动修改等现代写作理论,从而不断提高大学生英语水平。结合笔者的教学经验,本文认为大学英语写作教学可以写前准备、写作阶段和修改提高三个阶段进入大学英语写作教学。

基于语域理论的高职英语称谓语教学研究

称谓语是交际的第一步。语域理论认为,交际中能否得体的使用称谓语去称呼对方决定了交际意图能否顺利实现。在高职英语教学过程中对汉英称谓语进行分类和文化对比有助于培养学习者使用称谓语的语域意识,从而进一步提升其语用能力和跨文化能力。

高职院校英语翻译教学改革的探索与实践——以非英语专业为例

改进高职英语翻译教学,可从改变学生对翻译的误解、注重翻译教学素材的选择、采用由实践到理论的以学生为中心的教学模式等方面着手,以此提高学生的翻译水平及英语应用能力。

高职英语教师实训教学的探讨与研究

高职院校应以培养技能型、应用型人才为目标,这就要求加快培养高职教师的实训教学能力的步伐。本文针对目前社会用人单位对高职技术人才的需求入手,对高职英语实训教学的现状进行了分析,阐述了高职院校高技能应用型人才的培养的重要性,提出了提高高职英语教师实训教学的途径。

内涵建设是新形势下高职教育持续发展的根本出路

内涵建设是当今高等职业院校建设发展的核心。目前我国高考考生人数开始出现逐年大幅下降的态势,高职院校面临新的生存危机。坚持特色为重、能力为本,加强内涵建设,才是高职教育发展的根本出路。

英语歌曲在高职英语口语教学中的运用

不喜欢英语的学生同样会被英语歌曲优美的旋律所打动,而英语歌曲的吟唱能让很多人喜欢上英语。将英语歌曲的教学成功运用到高职英语口语课堂上,能较好的促进学生的学习积极性,并在一定程度上提高其英语学习能力,起到意想不到的效果。

基于网络的英文图书阅读在大学英语写作教学中的应用

大学英语写作,作为一门创造性的技能,在英语教学中占据非常重要的地位,但英语写作能力却是很多大学生最薄弱的环节。写作能力的提高与大量的英语阅读是密不可分的。在互联网迅猛发展、全球一体化进程飞速加快的今天,当代大学生网络阅读研究的数量不断增加,网络阅读的行为日益频繁。如何将网络条件下的阅读巧妙的应用到大学英语写作教学中来,本文在此方面做了深入的探讨。

“移动互联网+”视阈下英语多模态视听教学的实证研究

通过小样本的实证试验,了解了"移动互联网+"环境下不同输入模态对英语听力理解的影响。实验考察了4组英语专业低年级学生对一段CNN原版新闻视频的听力理解能力。视频新闻分别以不同模态呈现给4组学生,学生听后根据笔记写出英语概要。实验结果表明,辅以英语字幕的视听双输入模态最能够促进学生理解听力语篇。

中西方女性择偶观念差异之分析

男女之间,你情我悦,从而走入婚姻的殿堂,古今中外,莫不相同。但是,选择什么样的人作为人生伴侣,中西方因为文化的差异,择偶的观念大不相同。本文就中西方女性择偶观的不同,从现象到本质进行理论分析。

商业翻译与文学翻译中文化差异处理策略研究

奈达的功能翻译理论强调语言的交际功能。商业文本与文学文本有着不同的交际功能,两者的翻译目的也因此而异。翻译中对文化差异的处理必需符合所译文本的功能要求。商业翻译重视译文的可懂性和可接受性,文学翻译则是可懂性与可读性并重。

英语应用能力考试与高职学生的英语综合能力培养

根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》,作者通过分析高等学校英语应用能力考试以及在教学中听、说、读、写、译的有机结合,提出了培养学生英语综合能力的几个方法。