关于小学数学教学培养学生计算能力的思考

众所周知,在小学数学学科教育中存在着许多问题需要学生们通过公式等数字化的计算方法去解决问题完成问题,而在这一过程中对学生们的公式运用能力、对问题的思维逻辑水平以及正确计算能力的要求都是较高的,所以在该阶段培养学生公式运用并锻炼思维逻辑水平都是较为重要的。

怎样才能使学生读懂历史课文

小学生阅读历史课文,往往是只对有关故事的段落和课文中的插图感兴趣,而对课文内容不能整体感知、理解和掌握,也就是说,学生不能从课文中获取知识,阅读课文的能力不强,所以有的教师上历史课只是教师讲,学生听,但是,培养学生的自学能力,让学生能读课文,掌握简单的历史常识。

一种复习历史的好方法——勾勒历史发展线索图

要求学生牢固地掌握各个历史时期的人物、事件和年代(课本中列出的),是小学历史教学的重点。但是,由于学生年龄小,知识面窄,往往颠三倒四。混淆不清,考试试卷中的笑话屡见不鲜。在期末复习中,我采用“勾勒历史发展线索图”的方法组织学生复习、学生动手、动脑、动口,兴趣盎然,避免了过去单调重复、乏味、机械的记忆,收到了良好的教学效果。所谓“勾勒历史发展线索图”的方法就是以年代(或朝代、各个历史时期等)为线索,将历史事件、