高等职业学院《大学英语》课程教学改革初探

笔者结合多年教学经验从《大学英语》课程改革的必要性、改革可采用的方式、可能存在的问题和解决方法等几个方面对《大学英语》课程教学改革做出了较为详尽的论述。

高等职业学院《大学英语》课程教学改革初探

经济的发展、国际交流的增加使得英语成为必不可少的语言工具。为提高大学生英语综合应用能力,教育部大力实施高校大学英语教学改革,促使作为公共基础课程的《大学英语》课程改革得以全面推行。文章从《大学英语》课程改革的必要性、改革可采用的方式、可能存在的问题和解决方法等几个方面对《大学英语》课程教学改革作出了较为详尽的论述。

世纪之交多元化的跨文化认知

当前世界各种文化的交流、融合与环流频繁出现,其结果必然产生新的更高层次的文化。以中国文化为基础的东方文化和欧美为代表的西方文化显然是不对等的,东方文化在与西方文化交流和融合的过程中必然以东方文化为主;反之亦然。由于时空的变迁,社会的进步,人类对多种文化的共存已能持包容的态度。本文拟就当今中西文化多元化的持久、共存、文化相对主义的极限和不同时期不同文化的交融与环流作一尝试性的探讨,以期弘扬优秀的民族文化,促进世界文化的共同繁荣与发展。

浅析高职英语听力教学中教师的作用

文章分析了高职英语听力教学的现状,指出在高职英语听力教学中教师应从培养学生积极的学习情感、提供可理解语料、训练听的方法、帮助学生发现和解决习得问题等四个方面发挥自己的作用,力图为培养高职学生英语听力能力做一些有益的探索。

多媒体辅助教学环境下学生自主学习能力培养研究

多媒体技术运用于高职英语教学,有利于克服传统英语教学方式的弊端。文章从建构主义自主学习理论出发,研究如何在高职英语教学中妥善使用多媒体手段,激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习能力。

影视文学与高职英语教学

影视教学是一种视听并用、音像同步的媒体教学。它在英语教学中已经广泛使用起来,最大程度地调动了学生的学习积极性,提高了学生的听、说、读、写的能力。本文将影视文学与高职英语教育的特点相结合,重点分析了英文影片在高职英语教学中的作用。

中美大学生创业教育的比较与启示

创业型人才的培养是一个复杂的系统工程,涉及到教育观念、教育体制、教学内容与方式方法等诸多深层次变革。美国经验值得学习和借鉴,但是,任何教育的产生都离不开其社会和文化背景。因此,不能照搬美国的大学创业教育模式,而应该在借鉴先进的基础上探索有中国特色的教育模式。

中英文基本颜色词的文化差异及其翻译

在英汉语言中,用以描述事物色彩的词很丰富。由于文化的差异,两国人民对颜色词的理解有所不同。本文对英汉基本颜色词的含义进行了对比分析,从中揭示出中英两国颜色词之间存在的文化差异。并提出了英汉基本颜色词的翻译方法,以便人们在实际交往中能够正确理解和运用这些词汇。

词块——高职英语教学改革的切入点

词块是语言的重要组成部分,同时也是众多外语学习者在学习过程中所遇到的主要难题之一。词块(lexical chunks)是真实交际中以高频率出现的大于单词的语言现象。它融合了语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定。以词块作为高职英语教学改革的切入点符合认知的基本规律,并且在听说读写等各项基本技能培养方面都有着其他教学法所不能比拟的优势。

英汉语言数字用语的文化认知

数字是语言科学中的一个特殊领域,是表示数量或顺序的词类。在汉英两种语言中,数字作为计算功能的意义是一致的。但由于受民族心理、宗教信仰、神话传说等文化差异的影响,数字被赋予了丰富的文化内涵。对不同或相同的数字,汉英有着不同的崇尚或禁忌习俗,以及不同的联想和意义,并由此而孕育出各自独特的数字文化。文章将从英汉数字不同的文化背景来讨论其在民族心理、宗教信仰、神话故事方面的差异来阐述英汉语数字文化。

商务英语函电教学与教师素质的提高

商务英语函电是为国际经贸行业服务的一门专业英语课程,其综合性、专业性及应用性很强。高职英语教学目的是培养学生语言实际运用能力,这就要求高职英语函电教师既要有深厚的经贸专业理论知识,又要有扎实的专业技能,要提高学生的素质首先要提高教师的素质。只有转变教学理念,创新教学方法,反思教学过程,不断提高自身素质,才能最终提高学生的商务英语写作能力。

目的论与电影片名之翻译

电影片名是影片的广告和商标。电影片名翻译的主要目的是吸引观众,实现影片的艺术价值和商业利益。本文以新兴的目的论作为研究基础,大力提倡以观众为取向的电影片名翻译方法。

多媒体语境中自主学习能力的培养认知

自主学习又称自我指导学习,是一种以人本主义心理学和认知心理学为基础的现代学习理念,又是目前教学界比较推崇的学习方式,越来越多的人开始把它应用到教学实践中。而多媒体教学是当今推崇的教学模式。本文拟探讨在多媒体教学环境下,如何进一步开发大学生的英语自主学习能力,从而提高其综合能力。

文化背景知识与英语教学

语言与文化紧密联系,英语教学从词汇、句法到表达无不渗透异国文化。英语教学既要重视语言知识的传授,又要重视文化背景知识的导入,排除跨文化交际障碍,从而更有效地进行沟通。从分析文化与语言的关系着手,论述文化导入的必要性,分析文化背景知识对语言的理解以及翻译准确性的影响,同时简要介绍一些了解文化背景知识的方法。

基于知识的大学英语语篇教学及其应用

分析陈述性知识和程序性知识对中国学生英语语篇理解的作用，讨论在大学英语教学中如何运用基于知识的语篇教学模式，以帮助学习者逐步形成英语语言图式、文化图式和语篇分析策略，提高他们的语篇理解能力。

大学英语课程建设思路初探

高职教育的特殊性要求高职学院课程必须做到能与职业紧密贴合,实现学生成为具备理论知识加实践技能的综合人才的目标。而英语作为国际交流所必需的能力,已成为时代发展对当代大学生的基本要求。文章将从大学英语课程的课程构思、课程设计、课程实现、课程运作和课程发展等五个方面,阐述高职学院大学英语课程建设的思路,希望能为高职学院大学英语课程的教学提供一点思考。

读《简·爱》——评析简·爱抗争的性格

《简·爱》是19世纪英国批判现实主义文学作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。它形象而又生动地塑造了一位敢于为正义、平等、人格、尊严、独立而与生活困境、社会歧视及男权主义进行坚决斗争的光辉女性形象。本文主要是从《简·爱》原文中的经典对白和描述来分析简·爱的抗争性格。

论英语教学中的跨文化教育

文章重点论述了跨文化教育在英语教学中的重要性,提出了旨在培养学生跨文化意识的课堂教学策略,阐述了在英语教学中进行文化教学,培养学生跨文化交际意识的内容、方法和途径。

英语教学中体态语的运用

英语教学中体态语作为语言交际的一种辅助手段,起到了不可忽视的作用,它具有辅助性、差异性、示范性和可创造性的特点。在英语教学中合理运用体态语不仅能增进师生情意,更能极大地提高教学效果。