师德养成是弘扬教育家精神的根本途径

师德养成是整个教育家精神的灵魂,在整个教育家精神中居于核心地位,决定着教育家精神的价值底色,也决定着教育家的影响力。教师不能都成为教育家,但所有教师都应弘扬教育家精神,像教育家那样做教师。弘扬教育家精神的“根本”与“泉源”使教师的师德养成。

高中三角函数课堂教学实效性探究

三角函数在高中数学中的重要地位是毋庸置疑的.高考数学中,涉及大量的三角函数知识点,且覆盖题型较多,难度层次适中,是学生得分的关键点.但同时,高中数学课程中所涉及的与三角函数相关的知识点复杂烦琐,公式众多,且有一定的抽象性,教学中容易出现问题或偏差.如何提高高中三角函数课堂教学的实效性是当前教学工作者最为关注的问题之一。

春风诗韵在心间流淌

江南的春天，开始时风里还有一丝丝的冷意，慢慢地冷意没了，春风也就在不知不觉间温柔、多情起来了，带着纷纷细雨，把空气润得清清凉凉的。树枝间萦绕的雨雾、草叶上滚动的水珠与花蕊中停留的雨水，也仿佛是带着思绪在缠绵、在顾盼。

探析高中语文教学中的合作学习教学组织策略

语文作为我国汉语的主要教授途径对于教育本身以及汉语的传承与发展都具有重要的意义。高中的语文学习对于学生来说是让学生进入更深层学习的过渡阶段和积累阶段,不仅要培养学生各种相关的语文能力,还培养学生的文学素养。为了能提高该阶段的语文知识学习效率,语文老师可以根据学生学习的实际情况采用合作学习的方式,在培养学生的交流合作能力的同时提高对语文的学习兴趣、调动学生深入学习的激情,从学生的内部入手提高语文高中阶段的教学效率。

基于核心素养的初中历史情境教学

情境教学法是一种新型的教学方式,它突破了传统教学思维的条框限制和束缚,通过运用多种素材和手段创设出更具趣味性、灵动性的教学环境,有效提升学生的学习兴趣和情感投入,使其以更饱满、积极向上的状态参与学习,从而获得深刻的认知和体验。历史是初中义务教育阶段的重要学科,当前不再仅仅以传授知识和技能为教学目标,而更加注重培养学生的核心素养。情境教学是历史课堂的一种有效教学方式,能够让学生在特定的历史情境中感知历史、分析历史,汲取历史精华,并使他们学会运用历史思维审视社会现实问题,高效落实核心素养培养目标。基于此,本文立足于核心素养视角,分析了初中历史教学的重要性,并提出了开展情境教学的策略,以增强学生的学习内驱力,使其获得全面发展。