岳阳楼的三美

本文面对岳阳楼的历史现状,从自然、建筑、人文等角度论述了“岳阳天下楼”的美学价值,并指出了各自的特点,以及形成的重要原因,有利于指导岳阳楼的审美,对景观美学的研究也有其学术意义。

师范生与校园绿化

师范学校由于它自身的特点,可以将校园绿化、美化工作纳入到师范生的培养目标之中。师范生在校学习期间,与参绿化、美化校园工作,能培养爱校爱国情感,陶冶爱美、审美、创造美的情操,也有利于各学科的学习,同时,由于师范生毕业后供职的学校,大多数没有专职的绿化技术人员。

洞庭湖区1996年与1954年特大洪涝灾害比较研究

在对洞庭湖区深入调查研究的基础上，结合历史资料，应用对比方法，分析了1996、1954年特大洪涝灾害的共性和个性，揭示其形成的原因，呼吁要进一步加快洞庭湖的综合治理，并提出了对策措施。

论中国地方八景的起源、发展和旅游文化开发

通过对中国地方八景的历史文献考察，论述“八景现象”源于湖南的潇湘八景和演变过程中的一般规律性特征，以及产生的原因和旅游文化价值。并呼吁要重视研究八景现象、八景文化，认真做好重定“八景”和恢复具有重大价值的八景的工作，促进旅游业发展。

析中师学生短跑训练中的几个问题

在实践中 ,根据中师学生特点 ,结合短跑训练的要求 ,通过全面身体训练 ,发展速率与频率、快速力量、技术和短距离跑的能力的训练 ,使师范生的短跑速度明显提高 ,取得了良好成绩 ,为今后担任小学体育教师奠定基础。

从生态经济学的观点谈洞庭湖整治开发的战略问题

洞庭湖位于湖南省北部,长江中游下荆江的南岸,面积2,691平方公里,容积174亿立方米,为我国目前的第二大淡水湖。它接纳湘、资、沅、澧四水和长江的松滋、太平、藕池、调弦(已于1958年冬堵塞)四口分流,由岳阳城陵矶泄入长江,多年平均径流量1,661.5立方米,是长江流域最重要的集水、蓄洪湖盆。

家乡的皮影戏

山村虽穷,却少不了婚丧娶嫁等红白喜事。每逢有事,山里人常会请皮影戏班子唱花台作贺。戏台常搭在主人家的下堂屋,天井里搁上大门板,供了“

高校毕业生心态及调适

高校毕业生心态种种 ,情绪复杂多变 ,通过树立正确得的人生观、爱情观 ,调节情绪、完善人格 。

开设《小学自然教学法》必修课的尝试

《小学自然教学法》是中师的一门选修课。1989年下学期至1990年上学期,我们在学校教育改革实验班进行了把《小学自然教学法》改为必修课的改革实验。 一 依据 根据《中华人民共和国义务教育法》,少年儿童应受到比较全面的基础教育,以提高全民族的素质。

君山风景区的保护、建设与开发

君山风景区位于湖南北部的洞庭湖中,由洞庭湖和君山岛等所组成。面积0.96km^2。其特点可用一个“小”字来概括,小得象个盆景。古人有“青螺”、“青髻”、“小蓬瀛”之称。因此,亨有“白银盘里一青螺”的盛誉。这里有山,有水,有舜帝的二妃墓、秦始皇的封山印,汉武帝的酒香亭和射蛟台、柳毅传书的井和亭,杨么起义的飞来钟、龙涎井、望湖亭等名胜古迹(附图),以及著名的自然风光“君山八景”,其中“洞庭秋月”被誉为“潇湘八景”之一,还有名贵的君山茶等物产。而这“四有”

结合式教学法初探

结合式教学法是采取以章为教学单元,坚持学生与老师结合,教科书与科普读物结合,课内与课外结合,理论与实验结合,讲授与练习结合,自学与辅导结合,个别教学法、实验教学法、单元结构教学法等各种不同的教学方法相结合,让学生在老师的指导下,自己从各个方面主动地获得知识的一种方法。它的指导思想是:发挥学生在教学过程中的主体作用和教师的主导作用,激发学生的学习动机,让他们主动获得知识,培养他们的各种能力,开发他们的智力。基本原则是:学生自学为主,教师指导为主,反复感知为主。由于这种方法有一定的综合性,所以又称“综合式教学法”。

君山采茶时

雨前雨后采茶忙,嫩绿新抽一寸香。十二碧峰春色好,一时收取入筠筐。年年此际,每当洞庭君山采茶之时,清代诗人高爵尚写的这首小诗就重新来叩击我的心扉。我想不见君山采茶景,是难于理解诗人匠心独运的意境的。因此,我又重访君山了。坐汽车出岳阳城,远远就看见君山了。它半截在湖水里泡着,半截在云雾里裹着,似露非露,象罩上一层神光灵气,更加吸引着我。半个多小时后,我下车走进了君山接待处,一进门。

多用折叠小黑板

1.概述 这种折叠小黑板共有四版。第一版设置有“田”字格,便于教书写汉字之用。第二版和第三版紧密结合在一起,设置有座标格网,用于函数教学标准作图。第四版画有四线格,便于教师写拼音字母或英文字母。所以,这种折叠小黑板不仅能满足中小学的“题组式”教学,而且也适用于函数教学,汉字,拼音,英语的书写教学,以及小学复式班的教学。当然也可为机关厂矿无大黑板的单位开展教学活动之用。

小学自然课型教学研究

观察课是学生在教师的指导下,通过观察和描述自然界中的各种各样的自然事物和自然现象,获取丰富的、具体的自然知识,发展观察、分析、比较和抽象概括能力,初步学会认识和研究自然事物的方法的课型。小学自然教材中,《怎样认识物体——水》、《植物的叶》、《植物的茎》、《太阳和影子》。

为培养合格的农村小学教师积极开展教育实验

为了培养合格的农村小学教师,我校以教育实验为先导,全方位地进行了教育改革。为此,学校成立了有校、科两级领导和教师组成的教育实验领导小组,设置了教育科学研究室,抽调了一部分有一定教育理论水平和教育科研能力的教师负责教育实验工作。基本做法如下: (一)围绕实现培养目标,开展教育实验。开展教育实验,首先要明确培养目标。我们通过对全市城乡小学的调查,了解到,普及基础教育的重点应在农村小学,中等师范学校应以培养合格的农村小学教师为目标;