学龄前儿童会话修正模式探究——基于湖南工业大学幼儿园学龄前儿童会话的一项实证调查研究

本文在会话修正理论的基础上,采用定量和定性相结合的方法,对湖南工业大学幼儿园学龄前儿童进行了一项有关会话修正模式偏好的实证调查研究。结果发现:与成人不同,学龄前儿童偏好于他人修正的会话修正模式;且年龄偏小儿童他人修正频数显然高于年龄偏大者。掌握了会话中的这一修正模式和规律,有助于儿童熟练运用语言进行会话,提高儿童母语习得效率。

素质教育理念下非英语专业大学生对英语学习的诉求

目前非英语专业的大学生在经过多年的英语学习后,仍无法用英语进行正常的对外交流,本文试图就这一现象,挖掘非英语专业大学生对于英语的认识和需求,并进行分析和研究,提出解决对策,以期能推进大学生英语能力的提高,更好地培养他们英语的交流和应用能力。

新形势下地方本科院校大学英语课程教学改革调查报告——以怀化学院2014级学生为例

为了有效推动大学英语课程教学改革在怀化学院的顺利开展,调查基础英语学习阶段改革的实施情况和效果,笔者对2014级部分班级进行了问卷调查,以便为教学改革方案提出修正意见。问卷涉及学生的基本信息、英语学习需求以及学生对目前英语学习现状和效果的评价。通过对一系列数据进行分析,找出改革中存在的不足,并提出改进意见。旨在提高课堂效率,探索适合地方院校实情的大学英语课程方案。

基于外国文化的大学英语教学模式分析

随着全球化的进程不断推进，国与国之间的交流越来越频繁，各国文化已经成为各国在政治交流的重要组成部分，而语言作为文化的传播载体，更是越来越受到人们的重视，高等院校的英语教学模式也引起了大家的关注，本文从当前中国高校英语教学模式存在的问题出发，分析了给予外国文化视角的大学英语教学模式的优点和不足，并提出大学英语教学模式的未来发展方向。

新工科背景下工科专业大学英语课程教学探析

新工科建设对工程教育带来了新的挑战和机遇,也对工科专业大学英语课程的教学提出了新的要求。在教学过程中,教师在维持传统方法和手段有效性的前提下,需要对教学理念、内容和方法作适当调整,积极适应新工科教育理念,让大学英语课程成为新工科建设的重要工具,成为不可或缺的一环。

“一带一路”背景下高职院校中外合作办学现状调查与对策——以湖南铁道职业技术学院为例

"一带一路"倡议的提出,促使中国与世界各国的教育交流愈来愈频繁,为我国高职院校中外合作办学发展带来了机遇与挑战。一方面,合作办学促进了高职教育的国际化;另一方面,也凸显了高职教育的诸多问题。本文以湖南铁道职业技术为例,旨在分析当前我国高职院校中外合作办学面临的问题,提出"一带一路"背景下高职院校中外合作办学策略,探索办学形式及培养模式。

基于多媒体网络的大学英语自主学习模式探究——以湖南工业大学为例

多媒体网络下的大学英语自主学习已成为外语教学改革的趋势,本研究以自主学习理论为基础,对大学英语自主学习模式进行了深入的探究,从实证的角度发现基于多媒体网络的大学英语自主学习模式能够促进学生自主学习行为,提高课程教学的效果和学生的语言综合运用能力。

深度翻译视角下《荀子》哲学术语英译对比研究——以陈荣捷和诺布洛克译本为例

以深度翻译为理论视角,以陈荣捷和诺布洛克的《荀子》英译本为例,对比分析两译本哲学术语英译的深度翻译具体表征,归纳深度翻译的形式及功能,探讨哲学术语深度翻译的合理性。研究发现,陈荣捷侧重于运用夹注、脚注、段后评注等多元文本内深度翻译形式,呈现中国哲学整体脉络,凸显中国哲学术语特质,还原术语的核心思想;诺布洛克则综合运用文本内、外深度翻译,通过尾注和导言相互补充,构建丰厚的荀子思想语境,全面传达哲学术语的内涵,提供详实的荀学研究参考。

泛在学习视角下英语师范生技能学习模式研究

通过一年的英语师范生技能学习实践调查研究,以泛在学习理论为指导,构建了英语师范生技能学习多元模式。技能学习模式根据泛在学习3A特点,从正式课程学习、非正式资源学习、赛事学习三个层面探讨如何提升英语师范生英语专业知识素养,培养英语教学技能,增强教师职业道德感。

多模态互存的大学英语教学新模式

在话语交流中,话语的实际发生具有多模态性,现代技术条件下的多模态选择可以有效地实现话语意义的理解,使交流的信息易于接受,避免模糊和不确定性。这为构建多媒体信息化的大学英语教学模式提供了充分的依据。

丁玲小说在英语世界的翻译与接受

借助海外图书馆及数据库资源,通过梳理丁玲作品政府机构译介和国际学者译介情况,以及各译本在Goodreads、Amazon、StoryGraph等网站上的读者综合评价情况,对英语世界丁玲作品的接受状况进行分析发现,丁玲作品在英语世界的接受效果差强人意,存在不少进步空间。中国文学作品要真正走向世界,在翻译层面,应坚持“常译常新”。在传播层面,应注重“平靓正”,重视“粉丝翻译”的影响力,通过与其他传播形式跨界合作努力为自身“引流”;同时,还要重视译作的本土化。在接受层面,应思考如何实现接受效果从“Chinajoy”到“Globaljoy”,让中国文学作品凭借自身的魅力,赢得海外读者的衷心喜爱。

语篇结构与大学英语写作教学

语篇结构在英语语篇建构中十分重要。由于中西方民族的文化思维差异,英汉语言语篇结构便不可避免地存在着差异。因此,在大学英语写作教学中,应该帮助学生建立和巩固好主要的英语语篇结构图式,以便在英语作文时能有效地进行调用,从而写作出符合英语语篇结构的地道的英语作文。

人工智能应用提升了企业内部控制质量吗——基于薪酬视角的中介效应研究

本文采用2011—2019年沪深A股制造业上市公司数据,探究人工智能应用对制造业企业内部控制质量的影响效应,并基于薪酬视角,剖析其内在机制。研究结果显示,人工智能应用能够有效提升企业内部控制质量。异质性检验表明,人工智能应用更容易提升处于高金融发展深度地区的企业、具备高技术投资水平的企业以及高透明度企业的内部控制质量。在人工智能影响企业内部控制质量的过程中,普通员工薪酬水平的增长与企业外部薪酬差距的扩张发挥着重要的中介效应。进一步按照员工所处层级对外部薪酬差距进行分类,研究发现,人工智能应用主要通过扩大普通员工外部薪酬差距来提升企业内部控制质量。

大学英语自主学习与元认知策略探究

随着我国大学英语教学改革的进一步深入,自主学习的教育理念逐渐成为了一种共识。然而在事关大学英语自主学习的操作层面我们对策略,尤其是对元认知策略缺乏足够的认识。因此,我们提出大学英语自主学习应以元认知策略为指导,重视学生自身的需求和个人体验,最终达到提高我国大学生英语自主学习能力的目的。

大学英语等级考试新题型的后效研究

大学英语四、六级2013年始的考改试题用以考测学生发展中的写、听、读、译能力。通过对调整后的题型及构成考题的内容进行考试后效的语言理论和语言测试理论以及结合大学英语教学实践的分析,可探知试卷及考题内部构成的合理性和题型调整对教学的正面影响。对我国中西部14校280名教师的问卷调查和分析印证了现行四、六级考改题型符合"英语综合应用能力培养"的课程目标并对教与学具积极的后效作用。

利用口语课有效地提高大学生的口语水平

分析影响我国大学生口语的因素,提出教师在口语课上应遵循的口语活动的设计原则并探讨提高学生口语水平的方法。

大学英语视听说教学改革研究

随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教学越来越注重提高学生听说能力。为了满足学生提高听说能力的要求,适应当今大学英语改革的需要,结合教学实践探索一种适应我校教学现状和学生实际听说能力的大学英语视听说自主学习教学模式。

大学生互动话语中立场表述特征研究

以立场表述为研究对象,基于一手语料,分析并探讨大学生互动话语中立场确定的主要表现形式特征,并借助社会认知理论,进一步分析大学生在互动语境下表述立场时所突显的共鸣引发和价值认同以及批判性思维与和谐社会关系构建等社会认知属性。大学生立场表述社会认知探究,为大学生互动话语特征探究提供新视角。

情感教学视角下大学英语教师的课堂角色转换

影响外语学习的因素有很多,而情感因素对学习效果起着至关重要的作用。积极情感可显著提高教学质量,同时积极情感的养成需要教师对其角色进行调整。具体来讲,教师要通过调动学生兴趣、以学生为中心、丰富教学手段等方法,实现自身由"讲师"向"导师"的课堂角色转换。

认知负荷视角下大学英语语法翻转课堂教学模式研究

通过翻转课堂教学实践,以认知负荷理论为指导,构建包含教师在线、教师课堂、学生在线、学生课堂4个模块的大学英语语法翻转课堂混合教学模式。大学英语语法翻转课堂教学模式可降低学生认知负荷,使其资源得到更好的分配,从而提高学习效果。教学实践表明:信息技术、教学视频、微课、MOOC,无论哪种技术,都应尽量避免将信息技术凌驾于教师之上。