诊改理念赋能“双高”建设的实践探索——以湖南工业职业技术学院为例

内部质量保证体系诊断与改进是实现职业教育治理的重要举措,是实现“双高”建设任务和目标的重要抓手。文章以正在实施“双高”建设的湖南工业职业技术学院为例,借鉴PDCA循环思想,构建“十一横五纵”的质量保证体系诊断与改进框架,打造“8”字诊改螺旋,形成激励机制与质量文化。通过落实主体责任,质量意识和质量文化深入人心;准确掌握诊改方法,工作效率明显提升;理念赋能,办学成效不断显现。进而得出结论:在职业教育高质量发展阶段,诊改体制机制需与时俱进,数据专业化处理需进一步改善,质量文化需进一步更新迭代。

全域视角下高职毕业生就业质量提升路径研究——以湖南工业职业技术学院为例

随着全球化的发展,高等职业教育已成为推动社会经济发展的重要力量。然而,高职院校毕业生就业仍面临诸多挑战,如就业质量低、职业发展机会不足等问题。为了探索提升高职院校毕业生就业质量的路径,以湖南工业职业技术学院为例,从初次就业率、平均月收入、专业相关度、就业现状满意度、职业期待吻合度和离职率六个方面,利用Jupyter Notebook工具,通过Pandas和Matplotlib对2020届至2022届毕业生的就业数据进行可视化展示,并从社会视角、学校视角、学生视角以及单位视角全视角分析了影响毕业生就业质量的四大因素。最后,从社会、学校、学生和单位全视角提出高职毕业生就业质量的提升路径。

高职院校教师党支部“党建业务五融合”建设探索与实践——以湖南工业职业技术学院电气自动化教师教学国家级创新团队党支部为例

基层党支部是党的基础组织,是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是党全部工作和战斗力的重要基础。将党建工作与业务工作有机融合,有利于不断提升基层党支部的号召力、凝聚力和战斗力,贯彻落实立德树人根本任务,服务新时代职业教育改革和高质量发展。党支部建设应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,以提升组织力为重点,以“党建+”理念为引领,以“党建业务五融合”为机制路径,有效实现党建工作与业务工作的互融互促。

高职会计专业实施校企合作、工学结合模式探索——以湖南工业职业技术学院会计专业为例

在各高职院校紧紧依托行业和企业办学,积极探索"工学结合、校企合作"的产学研道路的背景下,依据高职院校会计类专业的教学特点,从专业教学计划的制定,理论教学和实践教学相结合的办学特色等方面入手,通过对高职会计专业在校企合作中的外部保障、内部共同需求以及合作机制的分析,提出了校企深度合作模式下合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的一些具体措施,以实现会计专业校企合作中的共赢。

新时代高职院校教师考核评价的实践与思考——以湖南工业职业技术学院为例

新时代高职教师考核评价改革是职教深入发展的必然诉求,是破除"五唯"顽瘴痼疾的重要途径,也是落实立德树人根本任务的重要保障。本文从科学考核评价的角度,以湖南工业职业技术学院为例,从工作机制、评价体系、运行模式及结果运用机制方面,提出分类分层评价的绩效考核机制,精准全面评价教师,激发教师在教书育人、专业发展、科学研究、社会服务等各方面发展的活力,将新时代教师考核评价导向落到实处,促进高职教育事业发展。

高校休闲体育课程内容设计解析——以湖南工业职业技术学院为例

体育课程内容设计是指依据一定的课程目标,将体育学科中纷繁的构成要素组合成具有某种特定的形式结构的活动。针对目前部分高校体育课程内容设计的比较和分析,以湖南工业职业技术学院为例,从课程内容设计的依据,课程内容的结构,以及课程内容设计的资源保障等方面解读和分析,主客观两方面因素决定着休闲体育课程内容设计的原则,目前高校体育课程结构设计确实存在问题,要发挥出课程设计的整体优势,课程结构各要素的完整性及其有机联系而形成的系统性是设计的实质核心;湖南工业职院以高校公体课"三自主"的原则为纲,开发灵活互动的"三结合"模式,以及学分制课程模式的基础上,所开设的休闲体育课程内容及结构符合休闲体育课程发展的方向;此外,课程资源的丰富和全面是课程内容设计得以顺利实施的保障。

国家级高职数控技术实训基地建设的实践与思考——以湖南工业职业技术学院为例

随着高职教育的改革和发展,实训基地在技能型人才培养中的地位和作用日益凸显。文章结合湖南工业职业技术学院国家高职高专实训基地建设的实践,阐述了实训基地建设的指导思想、建设原则、功能定位、实训项目与设备配置,并就数控技术实训基地的培训与管理模式进行了一些探索性的思考。

高职院校工业文化建设的路径探讨——以湖南工业职业技术学院为例

培养高素质技能人才是高职院校肩负的重要使命.高职院校加强工业文化建设,能够助力培养卓越工匠、建设卓越院校、增强文化自信.目前,高职院校加强工业文化建设面临课程设置不合理、推广方式单一、呈现形式缺乏系统性等问题.本文基于对湖南工业职业技术学院的分析,提出高职院校可以从课程资源开发、文化平台构建、文化品牌活动、工业文化包装4个方面进行工业文化建设.

以项目化管理推进国家示范性高等职业院校建设——以湖南工业职业技术学院为例

推行项目化管理将为高职院校的发展与改革带来前所未有的活力。在坚持理念先行、以人为本、激励与引导等原则的前提下,从战略、制度、监控、文化四个层面推进国家示范性高职院校的项目化管理建设,这具有重要的实用与可供借鉴价值。

示范后时期模具设计与制造专业建设与改革构想之浅见——以湖南工业职业技术学院为例

在模具设计与制造企业就业的大学生中,高职毕业生约占35%,其中约65%在模具制造岗位、25%在模具设计岗位、8%在生产管理岗位、2%在其他岗位。模具设计与制造专业示范建设项目省级验收后,应该总结经验、教训并在一个更高的起点上继续加强专业建设和改革,以适应高职毕业生就业和社会发展的需求。

教育生态学视角下高职院校课程思政建设--以湖南工业职业技术学院为例

教育生态学作为研究教育和人发展规律的一门新兴学科,蕴含着实现育人效果最大化的价值功能,而课程思政作为一种全新的思想政治教育理念,本身就意味着教育结构的变化,也是取得良好育人效果的重要举措。在教育生态学视角下探索高职院校课程思政建设,既是对高职院校育人要求的重要回应,更是落实立德树人根本任务的关键途径。从现实角度来看,课程思政已然成为教育生态环境下不可分割的组成部分,是思想政治教育表达范式改革创新的重要载体,也是思想政治教育走向生态循环的必要途径。但因其在顶层设计、教学能力、反馈机制等方面的问题,成为高职院校课程思政实施过程中缺乏宏观教育生态系统性分析和构建的主要原因。对此,从专业、教师、学生、价值立体多元的角度,探索高职院校课程思政优化路径,助推高职院校课程思政实现高质量发展。

现代高职体育课程解析——以湖南工业职业技术学院为例

《现代高职体育》课程是依据高职教育的培养目标,为实施素质教育和培养全面发展人才而自主构建和设置的一门符合学生未来职业和生活需要的公共必修体育课程.实施的是学分制下的"三自主"与"三结合"的模块式教学,从过去单纯培养"知识型"人才变为培养"创造型"、"技能型"的复合型人才,着眼于提高人才的综合素质,以适应现代社会对人才培养的需求.构建健康"三维观",即身体健康、心理健康和良好的社会适应能力,按照宏观与微观相结合的设计思路构建现代高职体育课程.

高职院校“五维同育”文化育人创新体系的构建与实施——以湖南工业职业技术学院为例

面对新的发展环境,高职院校文化育人工作显得尤为重要。高职院校应以服务学生的成长成才为出发点和落脚点,紧扣制度、课程、环境、平台、实践五个维度,构建“五维同育”文化育人创新体系。

高职党校文化育人的逻辑与实践路径——基于湖南工业职业技术学院党校工作的思考

高校党校在文化育人工作方面要以社会主义核心价值体系为逻辑起点,以提高文化的吸引力、感染力为关键环节,以增强学员的政治鉴别力、政治坚定性为逻辑归宿,在细化内容、优化载体、强化保障等方面下功夫,增强党校文化育人工作的针对性、吸引性、实效性。

推进“平安高校”建设的问题与对策研究——以湖南工业职业技术学院为例

为加快推进和谐社会构建,党的十八大做出了深入开展平安建设的部署,这是新形势下加强社会治安综合治理工作的重大举措和有效载体,是构建社会主义和谐社会、促进社会经济协调发展的保障工程,同时也是提高党的执政能力、巩固党的执政地位的基础工程。高等院校作为培养人才、服务社会的重要场所,由于其特殊的地位、作用和职责,在开展平安建设过程中,必须突出抓好平安校园建设,以保障学校形成一个以安全稳定为基础的和谐校园。

基于机械装备制造业发展需求的具有工业特色高水平高职院校的建设——以湖南工业职业技术学院为例

文章首先阐述了中国特色高水平高职院校的内涵,然后从专业群建设、工业文化塑造、师资队伍打造和人才培养四个方面具体阐述了基于机械装备制造业发展需求的具有工业特色高水平高职院校建设策略。

高职院校卓越工业文化育人模式的构建与实施——以湖南工业职业技术学院为例

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的重要使命,推动工业文化融入高职院校育人全过程,构建卓越工业文化育人模式可以提升学生工业文化素养,弘扬工业精神,坚定文化自信。目前,高职院校在开展工业文化育人方面还存在制度机制不完善、课程设置不合理、传播推广效果不佳、育人平台建设不完善等问题。本文基于对湖南工业职业技术学院的分析,提出高职院校可以从建立理论研究体系、课程体系、传播体系和实施文化育人工程等四个方面着手,构建卓越工业文化育人模式。

中国制造视域下高职学生“工匠精神”协同培育实践研——以湖南工业职业技术学院为例

工匠精神是推动中国制造业从“中低端”向“中高端”迈进;从“制造大国”走向“制造强国”的利器。中国从“制造大国”向“制造强国”转变;需要有千千万万的劳动者大军来支撑;更需要有默默坚守、孜孜以求、追求职业技能的完美和极致的大国工匠。近年来;各级党和政府加大了对制造业人才队伍建设的力度;但目前仍有存在制造业人才结构性过剩与短缺并存;传统产业人才素质提高和转岗转业任务艰巨;支撑制造业转型升级能力不强;产教融合不够深入等问题。本文在分析研究的过程中;聚焦培养具有工匠精神的装备制造业高素质技术技能人才着手;从大学生思湘政治教育、政行企校协同育人途径、协同育人要素保障等三个方面阐释了湖南工业职业技术学院在培养具有“工匠精神、劳动精神、劳模精神”高职学生的实践做法;并就如何深化高职学生“工匠精神”协同培育提出了建议。

高职职业指导课程现状调查与分析——以湖南工业职业技术学院为例

通过对湖南工业职业技术学院职业指导课调查发现不足:教师专业化程度不高;教学硬件条件和教师培训明显不足;学生学习过程中态度消极;教学效果不好;教学评价缺失等。以职业指导课程的价值取向为出发点,对课程教学的目标,内容,形式以及评价体系进行反思与重构,期望能在理论适度,注重实践的基础上构建新的知识、技能、态度目标体系。

以行政管理绩效考核为抓手推动学校内涵发展——以湖南工业职业技术学院为例

以行政管理成效为主的绩效考核,是湖南工业职业技术学院探索形成的一种卓越绩效管理模式。它吸收了企业“计件工资制”和传统的“计时工资制”的优点,同时具有刚性管理和柔性管理的特征。设置了柔性的特殊工作加减分项目,激发部门干部职工创新潜能。并在此基础上延伸到全校教职工的绩效考核和学生的综合素质测评,同时以区块链技术为支撑,构建了学校质量管理系统,有效推动了学校高水平建设和内涵发展。