关于高校继续教育过程性考核的探讨与实践——以湖南工商大学继续教育为例

高校继续教育面临提高人才培养质量的挑战,在高校继续教育综合改革试点中推行过程性考核,是对我国新时代继续教育体系改革的创新,具有重要意义。在实践中,过程性考核可以培养学生的综合素质、实践能力和创新能力。

“艺商融合”下工业设计专业课程思政研究——以湖南工商大学设计艺术学院为例

湖南工商大学工业设计专业依托学校新工科+新商科背景,强调多学科之间的交叉融合和实践应用,课程思政是落实并推进设计专业正向发展的有效渠道。本文针对高素质复合型设计专业人才培养提炼出当下主流的六大关键思政元素,并运用供应链管理思维方法,将其思政元素以全链条、全环节、全员参与形式融入设计专业课程中,提出了工业设计专业课程思政建设的路径模型,以期为相关课程思政研究提供路径参考。

智慧教育管理体系的可视化探究——以湖南工商大学为例

教育信息化、大数据、云计算的兴起,为教育管理带来了新的契机。文章结合人工智能的发展和新时代教育的需要,引入可视化管理观念,建设智慧教学、智慧环境、智慧管理、智慧评价、智慧科研和智慧服务的智慧教育管理体系。文章以湖南工商大学为例,通过将可视化技术应用于智慧教育管理中,探究了教育管理体系建设的现实内容与实际应用场景,将教育资源、教学环境、教学评价、师生活动、安全保障等学校管理行为提升到了一个新的高度,最后展望了教育管理体系可视化应用的调整优化方向。

高校会计专业课程“10+思政”协同育人模式研究——基于湖南工商大学北津学院的实践探索

新时代,为贯彻落实“立德树人”根本任务,各高校对课程思政教学与研究成果丰富。会计专业作为一门对诚信品质要求极高的专业,将思政元素融入到专业课程的教学中,发挥二者的协同作用,对培养德才兼备的高层次会计人才十分重要。文章以湖南工商大学北津学院会计专业课程思政实践为例,探索构建“10+思政”协同育人模式,旨在强化课程思政,培养高层次德才兼备会计人才。

商科大学生学校满意度的调查分析——以湖南工商大学为例

随着我国大学学生规模越来越大,尤其是商科类大学学生增长最快,面临的问题也越来越多。如何让学生学的知识工作以后转化成能力、尤其是团队合作能力和社会资源整合能力,是商科大学办学和发展的关键。立足于湖南工商大学,从学校品牌、专业设置、教学质量、生活保障四个方面,进行抽样调查分析,分析商科大学生合理需求与期望,从而提升教学、后勤工作,来满足商科大学生期望。

“情、理、规”三维联动的“思想道德与法治”课程教学创新探索——以湖南工商大学为例

与时俱进开展思想政治理论课教学改革与创新,是持续发挥思政课主渠道育人功能的重要推手。当前“思想道德与法治”课的部分课堂存在理论教学与实践教学相对分离;教学内容与“00后”学生进入人生新阶段的主体需求性结合不紧密;教学中理论阐释与内容拓展不深;教学方法陈旧,课堂没有生机活力等问题。在遵循思想政治工作规律、教书育人规律、大学生成长规律这三大规律的前提条件下,“思想道德与法治”课程教学要围绕课程内容特征与培养目标指向,突出强化“情、理、规”三维联动。这一尝试性探索充分激发了学生主体性,学生“四个自信”不断增强,家国情怀与使命担当意识不断提升。

大语言模型对大学本科课程教学的多层次影响及启示——以投资银行学课程为例

ChatGPT等大语言模型改变了现有知识生产、知识传递与知识学习模式,在教学理念、教学模式和教学方法等层面影响着大学本科课程教学,引发教师关于本科课程教学的替代焦虑。该文以投资银行学课程为例,分析大语言模型对课程教学的影响,探索人工智能时代课程教学应用大语言模型的途径及教学创新。

众创空间大学生创业就业教育研究

众创空间是开展创新创业教育、促进大学生创业就业的重要载体,如何投入和配置创新创业教育资源是一个重要课题。基于理论分析和面板数据检验发现,在大学生就业上,包括导师培训在内的各类“双创”资源要素都发挥着广泛、明显的作用;但在大学生创业上,创业导师和创业培训发挥着关键、显著的作用。为促进大学生就业,应加大对众创空间“双创”教育等各类资源投入;为促进大学生创业,应着重从企业及高校邀请或聘用更多熟悉创新创业的企业家和行业专家为众创空间大学生创客提供创业指导、开展创业培训。

基于农户生计资本的农村宅基地整治满意度分析——以湖南省岳阳市为例

基于湖南省岳阳市407个样本的微观农户实地调研数据,运用有序离散Probit模型检验生计资本对农户宅基地整治满意度的影响程度以及不同资本结构的差异性作用规律。结果表明:(1)农户物质资本、人力资本、金融资本、社会资本和自然资本均对农户宅基地整治满意度产生显著影响,作用强度较大的因素主要有家庭干部数量、家庭收入来源、邻里关系、家庭党员数量、家庭总人口、距耕地距离等;(2)不同资本类型农户对宅基地整治行为表现出不同的满意度,资本合理型农户的满意度更高;(3)在不同资本类型农户的满意度影响因素中,资本合理型农户更倾向于宅基地整治带来的社会资本和人力资本提高,资本缺乏型农户更倾向于金融资本、自然资本和物质资本的提高。

湖南省数字经济发展新特征:非均衡性及动态分散

文章结合湖南省“十四五”规划的要求,将湖南省13个地级市划分为四大区域板块,利用熵值法测度各地级市数字经济发展水平,探究地区及地级市数字经济发展新特征,通过核密度曲线进一步考察各地级市数字经济的空间演进状况。结果表明:虽然湖南省数字经济发展水平逐年增加,但地区之间发展呈现非均衡性,数字经济发展过程中地级市间的协同作用并不明显,呈现动态分散的特征。最后,本文针对湖南省数字经济的发展提供可行路径,为促进湖南省数字经济区域协调发展,建设现代化新湖南提供理论依据。

环境规制对湖南省制造业高质量发展的影响研究

随着全球环境问题日益严重,环境规制逐渐成为各国政府关注的焦点。制造业作为湖南省的支柱产业,其高质量发展对于推动地方经济转型升级具有重要意义。本文从创新、绿色、开放、共享、安全和协调六个维度分析湖南省制造业高质量发展的现状,研究发现湖南省制造业高质量发展在创新、绿色、开放、共享、协调和安全等方面取得了显著成果,为推动湖南省乃至全国的经济增长作出了巨大贡献。同时,湖南省制造业在高质量发展过程中存在创新能力和人才储备不足,产业结构不合理,环境污染和资源消耗较严重,供应链短板和国际贸易风险,地区间竞争与合作并存等问题。因此,本文提出应加大科技创新投入,强化环境规制,积极参与国际竞争与合作,促进制造业与服务业的深度整合,优化产业布局和结构,加强制造业企业的安全管理,以实现湖南省制造业的高质量发展。

新时代高校毕业生就业质量评价指标体系构建——以湖南省为例

高校毕业生就业质量的内涵既包括薪酬待遇、工作时间、工作环境、发展前景等客观要素,也包括政府、高校、用人单位、毕业生和学生家长满意度等主观要素,是服务国家战略、融入地方发展和实现自身价值的有机统一。目前国内外就业质量研究在概念的界定上基本一致,但是在评价维度和具体指标上存在分歧。文章通过对国内外就业质量概念的梳理,综合国内外研究者提出的就业质量评价指标体系进行深入的对比研究,针对湖南省高校毕业生群体,结合湖南省产业发展情况,明确了评价指标层次,筛选了主要评价指标,并通过层次分析法建构分析模型,确定指标权重,最终从政府、高校、用人单位、社会和学生五个维度出发,构建了一个涵盖2个一级指标、6个二级指标、28个三级指标的湖南省高校毕业生就业质量评价指标体系。

大学物理课程教学模式五化建设创新实践

伴随我国教育模式创新、教育信息化发展进入数字化建设新时期,高等教育中人才培养模式、教学育人模式、学科发展改革已经迫在眉睫。针对大学物理课程教学在新工科人才培养中的重要作用,本文提出一种五维多元化建设的大学物理课程教学创新模式,加快实现教学资源数字化、教学内容可视化、教学设计多元化、教学对象趣味化、教学过程标准化。通过课程教学五化建设使得教学模块有机融合,促进课程教学实现规范化、立体化,达成全方位育人教学目标,培养学生科学素养、求实精神、创新思维、家国情怀。

湖南诗文总集文献的规模及其价值——兼《湖南古旧地方文献书目》补遗

湖南诗文总集数量可观,类别丰富,仅《湖南古旧地方文献书目》著录的存世诗文总集就有291种,更有多数湮没未闻者。根据其收录作品的地域特征、作品类型及作者身份等要素,湖南诗文总集可大致分为省域、郡邑、宗族、唱和、题咏、课艺、尺牍、联语、闺秀、方外等十类,保存了大量的诗文、人物、史实等资料,具有重要的文献价值、文学价值和文化价值。为提供更广泛的参考,通过检索各类目录及调查走访,现补充著录湖南总集115种,其中包括《岣嵝书堂集》《岳阳古集》等近40种存世总集。

湖南省生态文明建设协同治理机制研究

湖南省位于我国中部地区,地理环境复杂多样,生态资源丰富。长期以来,随着经济社会的快速发展,生态环境问题日益突出,给人民群众的生产生活带来了严重的影响,为了实现经济社会可持续发展,湖南省积极推进生态文明建设,加强生态环境保护和治理工作,要实现这一目标必须建立起有效的协同治理机制,整合各方资源,形成合力,推动生态文明建设工作的开展。本文分析了湖南省生态文明建设的现状,并结合政策环境提出了湖南省生态文明建设的协同治理机制以及发展趋势,为湖南省生态文明建设效率的优化提供参考性意见。

独立学院转设过渡期课堂教学质量影响因素调查与思考——以湖南省某独立学院为例

独立学院转设后,由于政策、环境的变化,政策认知度、学生主体性、教师主导性以及教学条件保障等成为影响独立学院转设过渡期课堂教学质量的因素。各学院要给予学生关爱,激发学生的自主性;强化教师责任,提高教师素养;稳定教学管理队伍,提供教学保障,为过渡期课堂教学质量的稳定提供切实可行的支持。