独立学院转设过渡期课堂教学质量影响因素调查与思考——以湖南省某独立学院为例

独立学院转设后,由于政策、环境的变化,政策认知度、学生主体性、教师主导性以及教学条件保障等成为影响独立学院转设过渡期课堂教学质量的因素。各学院要给予学生关爱,激发学生的自主性;强化教师责任,提高教师素养;稳定教学管理队伍,提供教学保障,为过渡期课堂教学质量的稳定提供切实可行的支持。

转型高校“双师型”教师队伍建设困境与突破路径

国家对转型高校的高度重视,为"双师型"教师队伍建设提供了重要渠道。目前,转型高校"双师型"教师队伍建设依然面临一系列的生态限制因子,如"双师型"教师数量比例不足、"双师型"教师队伍技术应用与社会服务能力匮乏、"双师型"教师队伍建设促进机制不完善及"双师型"教师队伍建设缺乏生态式管理等,极大地限制了转型高校的发展。为此,转型高校应抓住契机,通过"拓宽教师引入渠道,并规范教师准入制度;加强产学研合作,强化应用技术与社会服务能力;建立分类分层考核评价体系,完善激励机制;实现教师生态式管理,规范兼职教师管理"等,加快"双师型"教师队伍建设,提升教育水平和教学质量,服务社会。

地方高校教师转型发展:逻辑、困境与突破路径

地方高校教师转型发展的内在逻辑包括三个方面:转变理念是地方高校教师转型发展的基础;优化队伍是地方高校教师转型发展的核心;政策推动是地方高校教师转型发展的保障。在转型发展过程中,地方高校教师面临着转型发展主体性意识不强、应用型动力不足、缺乏有效的机制和生态式管理等四重困境。基于此,对地方高校教师转型发展的突破路径进行探讨,有助于促进地方高校的转型发展。

新时代教育评价改革背景下教师课程思政教学能力提升策略

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出坚持把立德树人成效作为根本标准,突出思想政治教育,促进学生身心健康、全面发展。新时代教育评价改革背景下,如何提升教师课程思政教学能力从而提升教师育人成效,是落实立德树人首要任务的关键点。本文从分析提升教师课程思政教学能力的意义以及教师课程思政教学能力的现状入手,提出教师能力提升的相应策略。

高校教师职业倦怠现状与干预路径思考

教师职业倦怠是近年来国际国内心理学者研究的一个热点问题。随着我国高等教育改革的全面推进,教育制度和教育环境的迅速变革,高校教师的工作压力也越来越大,职业倦怠问题日益突显,成为高等教育改革与发展的重大问题。通过问卷调查,了解地方高校教师职业倦怠现状,探讨其职业倦怠成因,并探索地方高校职业倦怠干预路径,以促进高校教师实现生命的整全。

技术进步视角下中国产业结构高级化格局及影响因素

基于中国286个地级及以上城市数据测度产业结构高级化水平,揭示2004—2017年中国产业结构高级化的时空格局演变规律;运用曼奎斯特指数(DEA-Malmquist)测度“前沿型”技术进步和“追随型”技术进步,构建空间自回归模型,研究产业结构高级化的影响因素。研究发现:①我国产业结构高级化整体呈稳步上升趋势,产业结构空间布局存在沿东部地区向中、西部地区递减趋势;②从全国层面来看,“前沿型”技术进步和“追随型”技术进步对产业结构高级化有显著促进作用,并且具有正的空间溢出效应;③“追随型”技术进步在经济相对落后的地区贡献更大,加强自主创新能力是现阶段产业结构高级化的关键。