论社会科学的客观性及任务——波普尔社会科学哲学思想解读

社会科学的客观性和任务是社会科学哲学研究中两个重要的问题。波普尔从科学方法的统一性出发,认为社会科学和自然科学一样具有客观性,社会科学的任务是探索人类有目的活动的出乎意料的社会反应。

社会科学是不是科学——析波普尔对社会科学性质的界定

社会科学是不是科学?这是社会科学哲学研究中一个重要的问题。波普尔从科学的划界标准、科学发现的方法以及自然科学和社会科学的比较中对社会科学的性质作了逻辑规定,得出结论——社会科学是科学。

服务性学习视阈下的高校大学生实践能力培养研究

"服务性学习"从本质上是将大学生的学习与社会实践活动结合而衍生出的一种素质教育新途径,通过学生在服务社会中对所学的知识进行积极反思而实现提升自我学习力,切实提升大学生实践能力。

高校合并后的文化冲突及其重建

文化建设是高校合并中最艰难、最重要的环节。要成功实现合并,高校必须对被合并升本院校的文化进行整合。有效的文化整合,可以促进高校的发展,使被并院校真正形成一个有机整体。本文分析了合并院校文化冲突、文化建设的价值审视,并提出文化建设的具体方法。

当代大学生消费中存在的主要问题及其对策

随着我国市场经济的发展和社会整体消费水平的提高,大学生的消费观念和消费行为也发生了很大变化。大学生消费当中存在着重享受、高消费、相互攀比、追求名牌等问题,这些问题严重的影响了大学生人生观、价值观的形成。针对大学生中的高消费和铺张浪费的行为,应加强对大学生的消费道德教育,倡导"合理、适度"的消费观念,提倡"绿色消费",树立可持续消费新理念。

马克思与哈耶克自由观之比较

马克思与哈耶克的自由观在关于人类理性、自由秩序、自由基础以及经济与政治观点等方面都存在着根本的分歧。哈耶克强调有限理性,导出自生自发秩序,进而将自由界定为法治基础之上的自发性自由;马克思从实践的观点出发,充分肯定人的主观的能动性,站在自觉自由的高度,实现了自由的主体与客体的统一,理论与实践的统一,使自由获得了完整的内涵。

王船山人性论思想的三个维度

王船山在吸取前人优秀心性论理论成果的基础上,以其高度的哲学原创性,对人性论思想推出了自己独特的看法,阐释了其精卓独到的人性论。王船山的人性论包括三个基本维度:"继善成性"、"习与性成"和"性日生日成"。

中日家庭德育之比较

家庭道德教育是社会道德教育的有机组成部分。中日两国素来具有重视家庭德育的传统,他们既有着共同的特点,也有着巨大的差异性。比较两国家庭德育的特点,借鉴日本家庭德育的成功经验,对于改进我国家庭德育教育方法,提高德育实践能力具有重要意义。

唯物史观的辩证逻辑及其当代价值——重温马克思超越资本主义“卡夫丁峡谷”的思想

辩证性是马克思主义唯物史观的基本特征。只有运用马克思主义唯物的历史辩证法,才能正确诠释落后国家超越资本主义的"卡夫丁峡谷"的历史必然性,才能正确地认识和对待资本主义,从而正确把握社会主义初级阶段的特殊性。