地方本科院校大学生就业观现状调查——以湖南工学院为例

以问卷的形式,对湖南工学院380名大三学生进行了调查,从就业认知、就业态度、就业标准、就业取向四个维度详细解读了地方本科院校大学生就业观现状,提出了针对性的教育应对措施和建议。

融媒体下地方红色文化引领大学生理想信念教育的路径探析

地方红色文化内容庞大,蕴含着丰富的精神特质和育人功能,高校应当通过融媒体较强的思想性、教育性和互动性,将地方红色文化很好地融入大学生理想信念教育,探究融媒体下传播地方红色文化的新路径。

贫困大学生心理问题成因及对策

介绍了贫困大学生常见的心理问题和五种具体表现形式,通过对贫困大学生在学习、经济、就业和人际交往等方面存在的心理问题及其成因进行深入分析,针对如何解决贫困大学生心理问题提出了相应的对策和方法.参5.

大学生抑郁预防与自调

大学生正处于身心发展时期,他们独立性强,但自制力弱;情感丰富,但控制力差;追求新事物,但缺乏远大理想.因此,大学生应随时随地加强自我心理的调节,以确保身心全面健康发展.该文从大学生抑郁心理的主要表现入手,继而从自我发展、人际关系、新的环境等维度探讨了大学生抑郁心理产生的原因,最后提出大学生抑郁预防与自调的一些方法.参3.

论地方红色文化与大学生理想信念教育的关系--以衡阳市为例

探讨地方红色文化与大学生理想信念教育之间的关系,一方面是为了挖掘地方红色文化新的时代内涵,另一方面是为了将地方红色文化的时代价值融入大学生理想信念教育中,进而促使大学生理想信念教育向纵深发展。

地方工科院校学生学业情绪的特点

本研究以马慧霞编制的《大学生一般学业情绪问卷》为工具,调查地方工科院校学生学业情绪的特点。通过对某地方工科院校4349名学生进行研究,结果表明:(1)地方工科院校学生愉快类学业情绪多于不愉快类学业情绪;(2)地方工科院校学生学业情绪存在显著的性别和专业差异,工科男生的兴趣、自豪、放松情绪明显多于文科男生,焦虑、失望情绪明显少于文科男生;文科女生的愉快类学业情绪明显多于文科男生。

基于“心理脱贫”机制下的高校贫困生资助研究

以高校贫困大学生的界定及评定标准的定义为基础,概述了贫困大学生"心理贫困"问题的成因,以及心理健康对贫困大学生的主要心理影响的特征,引入多元回归分析模型对贫困大学生心理状况进行评价的方法.并阐述了贫困大学生"心理脱贫"的资助机制与对策,从培养和造就贫困学生健康人格,提高家庭经济困难学生的抗挫能力为切入点,开展对家庭经济困难学生的励志教育.

服务型政府建设中行政人权利人格与权力人格冲突及调适

行政人权利与权力的矛盾导致行政人的两种人格维度即权利人格与权力人格的矛盾冲突,具体表现为行政人权利人格与义务人格的冲突、行政人职权与其公民权的冲突。这种冲突会导致行政人员的行政行为与服务型政府建设目标相背离,因此必须进行调适。

论网络时代的高校思想政治教育及应对

网络给高校思想政治教育带来机遇,也带来了挑战。高校必须转变思想政治教育理念,加强网络教育与网络文明研究,运用好校园网络系统,构建新型的网络教育阵地。

衡阳市政务环境与制度创新存在的问题及优化对策

良好的政务环境是衡阳市推进富民强市的重要保障。分析衡阳市政务环境与制度创新取得的成绩及存在的问题,是优化衡阳市政务环境、规范政务行为的重要前提。为进一步优化政务环境,必须规范公共财政制度,强化"一站式"政务服务中心功能,探索决策、执行、监督三权分立机制,培育和弘扬创业精神,以大开放的气度迎接大发展。

衡阳市高校教师主观幸福感状况及其影响因素

本文采用总体幸福感量表、生活事件量表、社会支持评定量表、特质应对方式问卷,对衡阳市152名高校教师进行了问卷调查,并运用SPSS16.0对调查数据进行分析。结果表明:1.衡阳市高校本科院校教师总体幸福感高于高职高专院校教师。不同职称教师主观幸福感差异显著。其中,教授的主观幸福感要明显高于助教、讲师和副教授。2.生活事件通过特质应对方式、社会支持影响主观幸福感,正性生活事件对主观幸福感有正性影响,负性生活事件对主观幸福感有负性影响,良好的社会支持、积极的应对方式提升教师的主观幸福感,不良的社会支持、消极应付方式降低高校教师的主观幸福感。

农村教育教师权威问题探讨

在农村教育理论研究中,教师权威是以教师和学生的利益同一性为基础的.教师权威有道德权威、选择权威、制度权威等不同观点,教师权威问题表现在过分强制、高度统一、师生对立几个方面,教师权威存在客观性、积极性、重要性,当前农村教育教师权威有形式权威和实质权威、专业权威与社会权威、个人权威与集体权威三个观点,促进教师职业专业化、建立良好的师生关系是解决的教师权威的基本途径.参10.

心理咨询中领悟质量的评定依据:当事人和咨询师的视角

为获得当事人和咨询师对心理咨询中领悟质量的评定依据,采用协商一致的质性研究方法分别对13位当事人和15位咨询师的访谈材料进行分析。结果:当事人的评定依据包括影响力和特性;而咨询师的评定依据包括影响力、特性、类型、产生方式以及当事人对领悟的接纳程度。结论:领悟的影响力和领悟的特性是评定领悟质量的重要依据。

新时代高校心理育人的现实困境与突破路径

心理育人是高校思想政治工作的重要组成部分,是落实立德树人根本任务、促进大学生健康成长和全面发展的重要途径,高校在心理育人过程中肩负着重要职责。当前我国高校心理育人工作普遍存在着心理育人队伍体系薄弱、心理育人过程衔接不够、心理育人合力不足等问题。及时总结发现问题,探究背后原因,提出合理对策意见,既是新时代高校心理育人现实困境的客观需求,也是新时代提升高校心理育人实效的有益尝试。从加强队伍体系建设、有效衔接育人过程、凝聚心理育人合力等方面进行积极探索,为培养学生积极乐观向上的健康心态出谋划策。

创新型社会与人才创新

当今时代,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,一个国家欲立于世界强国之林必须实施建设创新型社会,培养创新型人才的战略。为实施创新型社会与人才强国的目标,必须优先发展教育,建设人才资源强国,深化教育改革,创建现代人才培养新模式,加强学生创新精神和实践能力的培养及综合素质的提高。

国学在师范生课程教学中的渗透研究

国学是中华民族的文化之根、民族之魂,教师应义不容辞地承担起弘扬国学的责任。将国学融入课程教学中,对提升师范生国学素养、积淀中华优秀文化底蕴、拓展知识结构和开阔传承国学的路径等具有重要的意义。目前,在师范院校存在着几乎没有设置相应国学专业课程、教师国学思想相对淡薄且缺失主动渗透国学的意识、许多师范生不了解国学的具体内涵等问题。为此,应从开设相应的国学课程、选择适宜的国学内容、增强教师的国学意识、提升师范生国学素养等方面进行渗透。