全民健身背景下“三生教育”德育理念融入高校体育课程的时代价值、现实阻滞与渗透路径

全民健身内涵应该注重人的整个生命历程,注重全人群的身心健康和社会功能完善,在积极促进全民健康的大环境下,“三生教育”德育理念渗透到体育课程,有助于提升新时代大学生对生命的重视,对生存能力的思考以及健康生活方式的养成,引领其整个生命周期历程朝着健康发展,做健康生活方式的践行者与传播者。时代价值:“三生教育”本质:新时代生命、生存与生活教育的价值内涵挖掘;“三生教育”实践:将生命、生存和生活教育渗透学习生活全过程;“三生教育”渗透:架构“三生教育”理念下的高校体育课程体系。现实阻滞:高校体育教师理念认知不深与教育力度不够,高校体育课程渗透方式单一化和“三生教育”理念融入方法滞后化。渗透路径:深度挖掘本质,提高高校体育教师对“三生教育”理念的认知水平;丰富组织设计,加强体育教学组织中合理设计三生育人内容的能力;凝练融入方法,掌握体育教学方法中及时融入三生育人案例的技能。

2010-2022年国内中小学家校合作经验研究回顾与展望

家校合作广受社会各界关注,是教育学、管理学等社会学科的核心议题之一。从理论依据、方法设计、因果变量和解释机制、时间维度等方面出发,采用混合文献研究方法,对2010-2022年国内核心期刊上的家校合作经验研究成果进行了全面梳理和系统评价。结果显示,经验研究已经成为家校合作研究领域的重要形式之一,相应的理论意识不断强化、理论资源日趋丰富,研究方法和设计具有多元化特征。研究内容方面,静态和动态相结合,考察了家校合作作为被解释变量和原因两种情形,形成了相对广阔的因果解释图景。未来相关研究应增强社会网络范式和社会生态系统的探讨,补足对政府、社会组织等更广泛范围内相关行动者的分析。

智慧体育作业对男大学生体质健康的影响

目的探究智慧体育作业对男大学生体质健康的影响,为提高男大学生体质健康水平和实施智慧体育作业提供理论支持与实践参考。方法2023年9月至2014年1月,采用方便抽样方法选取湖南工程学院大二年级6个跆拳道男生限选班的317名学生为研究对象,随机分为干预组(157名)和对照组(160名)。干预组除按照公共课教学大纲实施教学外,每周通过智慧化手段布置体育作业2次,每次25~35 min,干预时长为15周;对照组按照公共课教学大纲正常实施教学。分别在干预前后对两组体质健康各项指标进行测试,通过t检验和Mann-Whitney U检验比较干预前后两组同学体质健康各项指标差异。结果干预后,干预组学生肺活量、50 m跑、坐位体前屈、1000 m跑与引体向上成绩均较干预前提高,分别由(3918.27±737.34)mL,7.88(7.53,8.45)s,9.80(2.70,15.75)cm,4.30(4.12,4.50)min和3.00(0.00,7.50)次提高至(4574.19±800.61)mL,7.65(7.37,8.12)s,17.20(11.80,21.55)cm,4.13(3.58,4.31)min和5.00(1.00,10.00)次(t/Z值分别为-7.60,2.61,-8.39,5.62,-2.72,P值均<0.05)。干预前,干预组与对照组体质健康各项指标差异均无统计学意义(P值均>0.05)。干预后,干预组学生肺活量、50 m跑、坐位体前屈、1000 m跑与引体向上成绩均优于对照组[(4310.97±808.90)mL,7.75(7.40,8.30)s,14.10(8.42,17.87)cm,4.29(4.08,4.45)min和4.00(1.00,7.00)次](t/Z值分别为2.91,-4.55,-4.75,-4.51,2.58,P值均<0.05)。结论每周2次25~35 min智慧体育作业能够有效提高男大学生体质健康水平。建议在保证公共体育课程运动量与运动强度的同时,布置适量智慧体育作业以提高大学生体质健康水平。