浅析房屋建筑学课程设计教学中的管理控制——以湖南工程学院为例

管理控制在房屋建筑学课程设计过程中十分重要。学生的设计知识准备,教学时间与任务设计选题,教学师资与教学投入等是导致管理目标和结果不统一的主要原因。因此,应通过做好准备、选题指导答辩等工作来纠正管理控制中的偏差。

工程造价管理专业建筑工程预算课程的教学探讨

随着我国工程造价管理体制的改革,建筑工程预算课程的教材内容、教学方式和手段都出现了滞后的现象。在分析现阶段造价体制改革和预算课程特点的基础上,对工程造价管理专业建筑工程预算课程教学内容、教学方法和模式的改革进行了有意义的探讨,运用于教学实践,取得了令人满意的效果。

基于工程项目协作的校企合作模式的探索——以土木工程专业为例

湖南工程学院土木工程专业基于工程项目协作的校企合作新模式,依托土木工程智能防灾减灾与生态修复湖南省重点实验室平台,让学生在校期间利用课余和实习时间参与并协作配合企业完成工程项目,培养与提高学生的工程实践能力。合作模式实现了校企双赢,促进了产教融合,锻炼了学生的工程实践能力,提高了专业应用型人才培养的质量,可为其他单位校企合作实践提供借鉴与参考。

建筑环境与能源应用工程专业“小组实习+模型制作”实习形式探索与实践

生产实习是实践教学中的重要环节,对学生工程能力和创新思维的培养非常重要。近年来,由于学生参加校外实习基地的现场实习受到一定限制,虚拟实习又难以达到增强动手能力的目的。为保证实践教学效果,本文探讨了建筑环境与能源应用工程专业生产实习开展的新形式与措施。采用“小组实习+模型制作”的生产实习形式,突破了实习地点的限制,有效激发了学生参与实习的热情,提升了实践教学效果,为实践教学的实施提供了新思路。

论对建筑工程专业学生早期专业认识的教育

指出早期专业认识教育的重要性,并提出通过改善教师知识结构、调整课程设置、开展现场教学及运用多媒体教学手段等措施,增进建筑工程专业学生的早期专业认识。

大学生创新性实验项目管理模式探究——以湖南工程学院为例

大学生创新性实验计划项目是教育部质量工程的重要组成部分,湖南工程学院自2008年起实施该项目的过程借鉴企业精细化管理模式,契合《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的精神。文章通过分析大学生创新性实验计划项目的现状及存在的问题,试图提出相应对策。通过细化过程管理、注重过程监管;完善目标评价机制、激励机制;构建创新人才培养的课程体系等手段构建项目精细化管理模式。此建议对进一步推动高校教学改革、搭建培养创新性人才的平台、培养一批拔尖创新人才具有促进作用。

基于OBE理念的《工程项目管理》课程教学改革与探索——以湖南工程学院工程管理专业为例

为顺应社会和行业发展需要,满足应用型本科人才自身发展需求,基于OBE的教育理念对《工程项目管理》进行课程教学改革和探索。通过对学生和行业展开调查的结果,确定"学生学习产出"目标,对课程设计、授课形式、课内外拓展等进行了创新、实践,并及时测评与持续改进。

湖南工程学院新校区主教学楼使用后评价研究

本文以湖南工程学院新校区主教学楼为研究对象,采用问卷调查等方法,对其室内环境、交通系统等方面进行使用后评价研究,分析其存在的不足,并提出相应的改进措施。这对于将来同类型建筑的设计以及湖南工程学院新校区后续的校园建设具有一定的指导意义。

培养土木专业女生的“四自”精神探索——以湖南工程学院为例

湖南工程学院围绕"如何培养土木专业女生的‘四自’精神"进行了大胆的特色学院建设实践与探索,主要是从以下六个方面进行:学院文化浸润"四自"精神培养;学院德育融合"四自"精神培养;学院课程深化"四自"精神培养;课堂教学渗透"四自"精神培养;课外生活实践"四自"精神培养;多元评价激励"四自"精神培养,现已初见成效。

注册工程师制度和建筑环境与能源应用工程专业教学改革

文章根据注册公用设备工程师执业资格制度的特点,分析了注册工程师制度对建筑环境与能源应用工程专业人才培养的促进作用,提出了与注册工程师制度相适应的教学改革措施,指出了注册工程师制度与教学改革之间的辩证关系。

建筑环境与能源应用工程专业校内实习基地的构建与实践

实习是建筑环境与能源应用工程专业教学的必不可少重要实践性环节,为将来毕业设计和工作打下必要的实践基础。针对本专业的教学实习任务,结合本专业的建筑人居环境测试室,建立校内实习基地与校外实习基地相结合的实习教学方式。通过近3年的探索,这种实习教学方式,对于解决生产实习学生动手难的问题、实习经费紧张和实习时间的安排问题都是一种较好的途径。同时,采用这种实习方式,可以提升师生的教学和实习水平。

注册工程师制度下的建筑环境与能源应用工程专业课程体系改革

本文通过分析注册公用设备工程师制度对建筑环境与能源应用工程专业人才培养的重要性和要求,提出今后该专业人才培养发展方向。我们可以依照注册公用设备工程师制度特点,推进高校该制度下的课程改革,建立科学的课程体系。最后,文中指出注册工程师制度与教学改革是相互促进的关系。

建筑环境与能源应用工程专业应用型本科人才综合素质培养探讨

分析了建筑环境与能源应用工程应用型本科人才的特点和培养模式，结合湖南工程学院建筑环境与能源应用工程专业的教学改革实践，探讨了与该专业应用型本科人才综合素质培养相适应的课程建设．教学方法及实践教学等方面的改革措施．

“建筑环境与设备工程”专业的学科发展与思考

探讨了"建筑环境与设备工程"专业的学科特点,并就其国外教育模式进行了比较研究,提出了该专业本科应用型人才培养计划总体框架设计的基本思路.

地方高校建筑环境与能源应用工程专业研究创新实践模块的改革探讨

地方应用型本科高校建筑环境与能源应用工程专业的目的是培养建筑环境与能源应用工程领域工程设计、施工、技术开发及运行管理的高素质应用型人才。研究创新实践模块在建筑环境与能源应用工程专业实践教学体系中能提升学生的创新思维,培养学生查阅文献、课外研学、创新创业等方面能力。经过10余年的探索和研究认为:通过以专业学科竞赛为载体,以专业技能训练为核心,以导师的科研课题和实验室建设为任务驱动,有利于学生了解基础知识与专业知识之间的关系及重要性,从而提高学生创新的兴趣,激励学生课外研学、社会服务的积极性。

建筑垃圾多孔砌块孔洞特性分析及优化模型建立

选取建筑垃圾作为骨料制作自密实多孔砌块,从热工和力学性能两方面分析孔洞特征的影响,确定基本孔洞特征,基于这些特征设计出6种优化模型方案,利用ANSYS有限元软件模拟模型的导热、抗压过程,以传热及受载应力云图来分析讨论,结合数值模拟结果进一步对比,最终确定两类优化模型。结果表明:矩形孔砌块综合性能较为优良,其各因素中孔洞率对砌块的综合性能影响程度最大,其余依次为排列方式、孔排列数、长宽比。两类砌块优化模型中,一类是热工性能良好、力学性能优异的模型1-NHB2:λ_(d)=0.1283 W/(m·K),F_(m)=12.756 MPa;另一类是力学性能稳定、热工性能突出的模型2-NHB5:λ_(d)=0.1086 W/(m·K),F_(m)=11.126 MPa。

扎根理论视角下工程创新研究脉络分析

工程创新研究涉及多层面、多参与方、多要素,呈现多元化格局。基于扎根理论,从ASCE、WOS等数据库中对国际重要期刊刊载的工程创新相关文献进行了系统梳理,分别从认知、组织、关系和经济4个视角进行了归纳,并对文献提及的未来研究方向进行整合,提出了未来可深化研究的3个主要方向,以期为后续研究提供参考。

基于业主角度的工程质量控制博弈分析

在工程建设过程中,由于业主、监理和承包商的目标取向不同,承包商对利益的过分追求可能会采取偷工减料的行为,而监理也有可能存在与承包商串通合谋的行为,这将严重影响工程质量,损害业主的利益。结合博弈论思想,建立了业主、监理和承包商的三方博弈模型。通过对模型的推导和分析,对业主采取适宜的策略来使承包商和监理更好地完成工程建设、保证工程质量提出了合理的建议。

卓越工程师培养计划下的应用型本科土力学教学探讨

随着土木工程(岩土)注册制度与卓越工程师计划的推广实施,岩土工程人才培养目标更加注重实践运用,事实证明在应用型本科院校培养岩土工程师需引入科技手段,改变传统教学模式,整合教学内容、提高教师实践能力和工程经验,重视教师与学生的动手能力,改革实验教学手段,使学生充分了解土木工程实践特性,在实践中实现土力学理论与实验的学习。

论转型期地方院校土木工程专业融合式实践教学

以转型期地方院校土木工程专业实践性教学存在的问题为出发点,以提高学生兴趣和积极性为目的,探究融合式实践教学模式的实施过程。通过分析工学融合式教学、职业形态和职业环境融合式教学,实习归并及专业方向课程训练的融合式教学和口试-技能操作-成果提交-闭卷考试绩效评价等四种融合式实践教学模式,认为融合式实践教学能为学生熟悉专业基本概念、掌握理论知识、增强实践操作能力、发挥创新型思维、获取就业机会等方面提供有益途径。