高职通识教育课程体系的研究与设计——以湖南工程职业技术学院为例

湖南工程职业技术学院对于高职通识教育课程的改革,建立在正确认识通识教育的基础上,研究了通识教育的目标及专业对通识教育的需求,设计出科学的通识教育课程体系,开发了多门素质教育课程,并对传统的课程内容进行了深入改造。

从文化角度看湖南旅游景点的翻译

湖南旅游资源丰富,蕴含着丰富而深远的文化,但文化障碍往往导致翻译的失误,使译文不能恰当地反映景点的人文历史、文化特色等。通过对湖南旅游景点中的一些误译的分析,提出了相关的翻译策略。

高职思想政治理论课实践教学保障机制探讨

思想政治理论课实践教学的重要性日渐突显,其教学形式也不断创新。然而,建立与之匹配的保障机制一直是各高校的薄弱环节。文章根据高职院校的现状,从领导组织、实践教学管理、经费投入、基地建设及教师实践教学能力培养等方面对高职思想政治理论课实践教学保障机制进行了探讨。

内涵发展背景下高职院校文化软实力评价指标构成要素探讨

内涵发展背景下的高职院校文化软实力建设有利于充分利用有限资源,彰显校园文化的强大影响力。其主要特征是突出强调育人功能,将企业文化和职业文化等要素融为一体,突出强调技术技能的提升。高职院校文化软实力评价指标的基础要素为育人文化,核心要素为职业文化,支撑要素为制度文化。

两类图在球面和环面上的嵌入

图在不同亏格曲面上的嵌入往往有相关关系,因此,分析一些图类在小亏格曲面上的嵌入是一项有意义的工作.本文利用刘彦佩教授提出的嵌入的联树模型研究了两类图在球面和环面上的嵌入特征,分别得到了它们的嵌入个数.

高职思想政治理论课实践教学的基本模式及改革动向分析

实践教学是思想政治理论课教学的重要环节。近年来,思想政治理论课实践教学模式不断创新,形式日趋多样。文章对当前高职思想政治理论课实践教学的基本模式进行了概括与分析,并在此基础上对实践教学的改革动向进行了探讨。

红色资源在“概论”课实践教学中的运用

湖南红色资源与"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学内容具有内在联系,湖南党史和军史人物纪念地、革命斗争传统教育资源、经济建设成就、文化建设成就等内容与该课相契合,通过多种途径将湖南红色资源融入课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学中,可以提升学生的学习兴趣,增强教育的实效性。

“指尖上的对话”——微信软件在高职英语教学中的应用研究

微信软件已被人们普遍接受,其特有的功能使得它成为工作、学习的一个重要辅助手段。高职教学中利用微信软件的便捷性、丰富性、精准性、实时性等特征,使其成为教学的一个重要补充,课堂教学得以延伸,学生的英语学习主观能动性得以提高,师生情感也得到有效补充。

讽刺、批判与幻灭——析赫胥黎的《美丽新世界》

英国现代主义作家赫胥黎在《美丽新世界》中,用看似愉悦、美丽的笔调描写了一个实则充满讽刺、批判与幻灭的世界。工业社会的发展,形成一个为科学技术所控制的世界,人成为非人,消费主义盛行使人忘了幸福的真正内涵。

高职学生就业质量评价指标体系探析

针对高职院校在教育类型、层次和人才培养目标等方面均有别于本科院校的特点,本文从主观和客观两个维度,主观指标和客观指标一一对应,构建适应高职学生的就业质量评价指标体系,并运用专家打分法求得各指标的权重。

内涵发展背景下的高职院校文化软实力建设路径探析

在新一轮内涵发展竞争阶段,高职院校亟需发展文化软实力来打破硬实力发展瓶颈。文章结合高职院校文化软实力内涵及作用机理原理,从文化软实力资源的获取与配置、学校形象的塑造与传播以及制度保障三个层面探讨了高职院校文化软实力建设路径。

“意境”说的形成及内涵

＂意境＂作为中国古典美学的一个重要范畴,经历了孕育、形成与不断发展的时期。本文从不同时期的发展入手,简要论述了＂意境＂说的缘起与不断发展的过程,探讨了＂意境＂说的内涵。

高职院校文化软实力建设路径探讨

在新一轮内涵发展竞争阶段,高职院校应从文化软实力资源的获取与配置、学校形象的塑造与传播,以及构建与之匹配的制度体系等三个方面提升高职院校文化软实力。

商标翻译中的文化因素

商标是一种特殊的艺术语言,是商品的符号标记,是文化的浓缩。进行商标翻译时如果缺少文化意识,忽视中西方的文化差异,不考虑其蕴含的民族文化信息,只是进行简单的文字转换,会产生很多意想不到的反作用。本文分析了商标翻译中的文化差异产生的原因以及以文化差异为基础的商标翻译原则。

灵动·哀愁·悠远——从电影《暖》的意境谈起

导演霍建起执导的影片《暖》讲述了一个简单、温情而又略带感伤的故事,而影片对意境的营造,冲淡了故事本身的悲情味道,让人在淡淡的哀愁中品味怀旧的情绪。

基于MOOC 的高职英语 O2O 教学模式研究

O2O教学模式指的是（从线上到线下Online To Offline）教学平台。本文主要阐述了高职英语教学环境下O2O教学模式开展的流程以及教学意义。

先锋形式与现实内核——论苏童的南方叙事

苏童的文学写作以先锋领航,繁杂的意象植根于南方文化空间,演绎出了殊异的个人化写作特点。对原乡的复杂情愫与独特的意象体系的建构让苏童的叙事充满先锋性,然而在先锋的形式之外,苏童的南方叙事更有着现实主义的内核。这种对现实的深入在他的转型期得到越来越明显的确证,让这种由先锋到现实的沉降建构起了更丰富的意义,承载了更厚重的内涵。

移植法与转换法之于英语习语中译

英语习语包括自然环境、历史典故、宗教文化、文学经典、罗马、希腊神话等文化背景。丰富的文化蕴涵使英语习语富含丰富的文化伴随意义。英语习语的中译可分为移植法与转换法,转换法又包括替代法和释义法。

和谐文化之融合与渗透——以高校思想政治教育过程为对象

谐文化是先进文化的当代表现形式,构建和谐文化是建设社会主义和谐社会的重要内容。以高校思想政治教育为研究对象,阐述了和谐文化融合并渗透于高校思想政治教育过程之中,在此基础上,提出不断提高高校思想政治教育教学的实效性,并以高校思想政治教育为媒介,将和谐文化在高校中进行大力地传播和渲染。

高职院校思想政治教育范式存在的问题及对策

依据思想政治教育的地位、内容和方法三个视角,思想政治教育范式可以分为工具型思想政治教育范式、知识型思想政治教育范式和灌输型思想政治教育范式。在高职院校实行工学结合模式的背景之下,这些思想政治教育范式不能很好地发挥作用,需要我们采取措施解决其中存在的问题,增强思想政治教育的实效性。