湖湘红色故事融入高职院校思想政治理论课方式探析——基于新媒体视角

新媒体视域下湖湘红色故事融入高职院校思想政治理论课有其必要性,能挖掘理论的深度、扩大方法的广度、拓宽视野的宽度、增加情感的温度。借助新媒体平台,将湖湘红色故事融入高职院校课堂教学主渠道、融入云端课堂新阵地、融入行走课堂新航道,打造“传统课堂+云端课堂+行走课堂”三位一体课堂,能更好地让高职学生在湖湘红色故事中感受百年巨变,树立爱国之心、强国之愿、报国之志,为实现中国梦、建设现代化新湖南贡献力量。

新时代高校思政课教师职业能力调查研究

以湖南省高校思政课教师为主要研究对象,围绕高校思政课教师在习近平思政课教师座谈会后对职业能力的重视度、职业能力现状及思政课教师对职业能力提升的意见和建议作比较系统的研究。

“讲好中国故事”视角下高校思政课“概论”教学效果提升策略

党的十八大以来,我国进入全面建设中国特色社会主义现代化强国的新时代,高校思政课"概论"教学所面临的叙事背景和叙事内容发生巨大变化。作为政治哲学命题的"讲好中国故事"在叙事逻辑和认同策略方面,给高校思政课"概论"教学提供诸多启示。文章结合叙事学相关理论,从叙事范式、叙事视角、叙事语言、叙事技术手段四个方面探讨高校思政课"概论"教学如何"讲好中国故事",以提升"概论"教学效果。

习近平用典艺术对高校思想政治理论课教学话语启示研究

话语是一个时代最鲜活的文化表征,既是时代的晴雨表,也是时代的风向标。通过对习近平总书记用典艺术的特点分析,对照当代思想政治理论课教学话语范式中存在的问题,得出了高校思想政治理论课教师要从加强自身文化修养、提升话语阐释能力、加强自身理论水平建设、提升教学话语艺术、不断丰富教学素材、努力培育文化自信及构建平等思想政治理论课教学话语场域、提升话语沟通融合度等几个方面来提升教学话语水平的启示。

高校思想政治理论课讲好中国抗疫故事的调查研究

以湖南省高校思想政治理论课教师、在校大学生、一线抗(防)疫工作者为主要研究对象,探究讲好中国抗疫故事的教学价值,探求中国抗疫故事与高校思想政治理论课教材内容的契合点,从“讲好中国故事”维度对高校思想政治理论课教学进行系统研究,充分把握好大学生对中国抗疫故事的认同与理解,找准中国抗疫故事与思想政治教材的契合点,运用灵活多变的教学策略技巧讲好中国抗疫故事,以增强思想政治理论课的教学实效性。

基于学生专业的高职思政课“1+N”教学模式探索

教学模式创新对推动思政课教学改革具有积极意义。文章通过对高职思政课教学现实困境的剖析,以“大思政教学观”为理念,从教师队伍、教学内容、教学方法、教学场域四个方面构建与学生专业相结合的高职思政课“1+N”教学模式,对思政课教学构成元素进行有机重构与整合,为高职思政课教学改革提供参考。

习近平“讲好中国故事”思想的生成逻辑与主要内涵

党的十八大以来,习近平总书记关于"讲好中国故事"的系列重要论述内涵丰富。本文从为什么要讲好中国故事、讲什么样的中国故事和如何讲好中国故事这3个层面探讨了习近平"讲好中国故事"思想的生成逻辑与主要内涵。

高职工匠型人才培育现状及影响因素研究——基于湖南14所工科类高职院校的调研

高职生作为未来大国工匠的重要人才储备力量,其工匠行为表现及培育成效对技能型社会的实现有着重要影响。通过对8815名高职生的调查研究表明:高职学生的工匠行为表现一般,但自我效能感较高;职业认同在自我效能感对工匠行为表现的影响关系中起中介作用;自我效能感对工匠行为表现有正向预测作用。根据调查结果,建议通过强化实操技能防范达克效应,落实“新职教法”提升职教认同,建立“带薪式学习”的学徒激励模式滋养工匠行为。

新形势下海外工程项目劳动者权益保护:困境、成因与实现机制

中国企业在"走出去"的过程中,面临着劳动关系从属性偏移、劳务用工风险加剧及劳动者权益救济不足等问题。专业化分包管理与劳动者权益保护之间的结构性矛盾,天然决定了对效率与公平两种不同的价值追求和法理冲突。新形势下实现海外工程项目的劳动者权益保护,需从建筑行业的特殊情势出发,优化劳动关系从属性标准,强化项目分包管理与用工行为监管,构建多元国际劳动法律空间,以实现和谐劳动关系的可持续发展。

地质类“艰苦”专业高职学生“四位一体”劳动教育体系研究

地质类专业的“艰苦”特点、行业的持续发展、学生就业的现实需要都要求加强劳动教育。现阶段地质类“艰苦”专业高职学生的劳动教育内容浮于表面,未能形成完善的教育体系。文章指出了地质类“艰苦”专业高职学生劳动教育的必要性与存在的问题,并构建了包含目标体系、保障体系、实施体系和评价体系等“四位一体”的劳动教育体系。该劳动教育体系坚持高职院校、学生家庭、地质企业及所在社区协同育人,能有效提升高职学生的劳动素养与劳动技能,对高职院校培养高素质高技能的地质行业人才具有一定的借鉴价值。

整体安全观视阈下大学生国家版图意识提升的必要性、价值与路径

国家版图安全是国家整体安全的重要内容,提升大学生国家版图意识对强化学生对国家整体安全观的理解与把握、努力培育以爱国主义为核心的家国情怀意义重大,现实价值突出。因此,必须丰富传统爱国主义教育内容,深化国家版图意识教育。

基于中华优秀传统文化的工匠精神基因勘定及其价值

工匠精神的深入理解并激活其当代价值,需要植根于中华优秀传统文化,从而我们将看到:物态文化下对技术和创新创造的追求形成“巧”基因,制度文化下政治、经济、法律与规范以及德技的双重考核形成“专”基因,行为文化下的尊师重教形成“敬”基因,而心态文化下的“人文”基因是工匠精神基因的重要标识和核心部分。传承上述工匠精神基因,有利于在保持中华文化主体性的基础上增强中华传统文化的生命力。

高职教育培养学生工匠精神的必要性与途径探析

近年来随着"中国制造2025"强国战略的实施,我国各大高职院校在人才培养过程中积极开展了人才培养改革,将工匠精神有效融入到人才培养中,以此提升人才培养的针对性与质量。本文就针对高职院校培养学生工匠精神的必要性进行探讨,并提出切实可行的措施途径,以供参考。

基于CIPP模型的高职院校劳动教育评价指标体系构建与解析

高职院校现行的劳动教育评价指标体系,从评价环节而言,重结果导向、轻过程评价;从评价主体而言,重劳动教师、轻全员评价;从评价客体而言,重评价学生、轻评价学校;从评价目的而言,重结果评定、轻改善提升。CIPP评价模型与高职院校劳动教育存在多元适切。以CIPP评价模型为指导,构建并解析了包含四个一级指标、十余个二级指标、三十余个三级指标的高职院校劳动教育评价指标体系。

技能强国视域下现代工匠养成机制及培育路径研究

现代工匠培养、技能社会建设和现代职业教育之间存在一定的内在逻辑关系,现代工匠培养的“四面体通道”式系统性逻辑框架是现代工匠培养系统性工程中的核心环节,其组成部分包含四个内容,分别是政府部门侧、职业教育侧、市场组织侧、社会力量侧等四个参与侧,职业教育侧涉及的主要内容为产业工人技能和技能社会建设的形成过程,使供给侧结构性改革实现了快速发展,使人才培养层次定位和功能目标实现了快速发展,使供给侧结构性改革变得更加迅速,实现了对人才培养层次定位和功能目标的优化升级。在选择具体的行动路线时,积极开展人才培养模式改革、国家资历框架建设、工匠精神有效融入、产教融合协同发展、社会政策支持建构以及协同联动机制建设等工作。

自然资源行业高校生态文明教育“三位一体”模式构建研究

自然资源行业高校开展生态文明教育是实现“美丽中国”战略目标的客观要求,是满足新时代人的生态需要的必然要求,是自然资源类专业大学生职业发展的现实诉求。目前,自然资源行业高校生态文明教育存在课程偏少、教育方式与实践场景脱节、生态文明文化建设滞后等问题。本研究基于系统耦合理论,通过优化生态文明教育课程体系、健全生态文明实践育人体系、培育生态文明文化等方式,构建课程育人、实践育人、文化育人“三位一体”生态文明教育模式,三者同向同行、协同互补,以实现生态文明教育规范化、系统化和效应最大化。

论高校辅导员理论宣讲能力的自我提升策略

理论宣讲能力是高校辅导员的核心职业能力。高校辅导员可以采用“一体两翼三联动”的策略提升自身的理论宣讲能力。“一体”是根本,即厚植理论功底。“两翼”是指宣讲文稿的逻辑美与语言美,实现文质的完美结合。“三联动”是指宣讲过程中要注重与受众、载体、技巧联动,提升宣讲实效。