大思政课视域下高职思政课“专业定制”实践教学研究

本文从高职思想政治理论课“专业定制”实践教学的逻辑建构出发,分析高职思想政治理论课“专业定制”实践教学的课程逻辑、教学意义、教育意义。基于马克思主义原理及教育学原理两个方面分析高职思想政治理论课“专业定制”实践教学的理论支撑,从微观的课程层面对推动高职思想政治理论课“专业定制”实践教学提出建议。

略论民族复兴叙事在高职思政课“概论”教学中的应用

中国共产党百年历史主题的确立为高职思政课“概论”教学提供了坐标和参照,构建以民族复兴为主题的“概论”教学叙事体系,有助于推动“概论”教学话语体系创新,实现从“理论灌输”向“叙事启导”的转变,培养担当民族复兴大任的时代新人。民族复兴叙事在“概论”课程教学中的应用,应以“中华民族复兴史”为叙事视角把握教材主题,以“民族复兴”为叙事内容统领马克思主义中国化理论成果,以“讲好民族复兴故事”为叙事方法优化理论阐释。

脱贫攻坚精神融入高校思政课的实现路径研究

在脱贫攻坚的伟大斗争中,中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概,锻造形成了“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的伟大脱贫攻坚精神。这一伟大精神高度凝练了中国人民在伟大脱贫攻坚斗争中展现的崇高精神风貌,深刻揭示了我们党团结带领全国各族人民进行脱贫攻坚伟大斗争的精神实质,是社会主义核心价值观在新时代的生动诠释。同时,脱贫攻坚精神也蕴含着思想政治理论课教学与实践的丰富内涵,对加强大学生思想政治教育具有重要的意义。

叙事思政的现实困境与原因分析

高校思政课作为大学生思想政治教育的主要阵地,要发挥其立德树人的功能,提升学生对于思政课的获得感,增强教师对于思政课的满足感,势必需要改变传统教学方式,引入叙事教学方式,坚持叙事原则,在叙事教学过程中不断进行反思,分析叙事思政面临的现实困境与原因,不断提升思政教学的吸引力与感染力,提高思政课的实效性。