泾渭分明 汇流至简——“二次根式”教学思考

遵循课程标准,秉持我校"活化教育,适性扬才"理念,我们数学组提出了初中数学人文课堂的理念。初中数学人文课堂既彰显数学理性美,又融入数学人文美,予以人文教育,以德育人,以文化人,能提升课堂教学效果,实现数学课堂教育价值更大化。我们设计了七个环节,即生活引入抓眼球,目标呈现指方向,合作探究获新知,典例剖析理思路,课堂检测出效果,感悟小结谈收获,教师寄语现人文。笔者以"二次根式"的教学为例谈一谈。教学片段典例剖析理思路。例1计算。

打造“生·活课堂”——“直角三角形全等的判定”教学思考

《数学课程标准(2011年版)》指出,数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,引导学生独立思考、主动探究、合作交流,让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,努力培养学生的实践能力和创新意识。我校数学团队打造的初中数学人文课堂"生·活课堂",高度融合了课标的精神,全面结合了学校"活化教育,适性扬才"理念。

平衡有“束” 变形有“法”——“等式的性质”教学案例与反思

"等式的性质"是湘教版七年级上册的内容。本堂课的教学目标是:1.知识与技能方面,让学生理解等式的性质,能利用等式的性质将等式变形;2.过程与方法方面,让学生经历等式性质的探究过程,培养学生观察、归纳、分析、类比的能力,注重数学核心素养的培养;3.情感、态度与价值观方面.

初中数学“数与代数”教学策略浅谈

初中数学分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三大板块,在教学过程中,如何根据板块的特性开展针对性的教学,提升课堂教学的有效度,是非常重要的。笔者在多年的教学实践中,对每个板块的教学做了一些认真的探究,积累了些许经验。对于“数与代数”的教学,教师必须把握好符号意识的培养强化、概念教学的基本步骤、数学思想与方法的指导归纳、公式与法则的探究应用、运算能力的大力提升、数学建模思想的有机渗透等六个方面。同时,在”活化教育”理念的指导下,全面打造生活课堂,让每一堂课都充满数学味、生活味。

初中数学人文课堂漫谈

数学教学与人文教育相结合是当代教育发展的必然趋势,以德育人是当今教育的主旋律。数学教学过程既要彰显数学的理性美,也要融入数学的人文美,让知识技能与人文精神交相辉映,和谐共处,演绎出数学课堂的灵动,这是一件非常具有意义的事情。