关于普通教育与职业教育一体化的探讨

普通教育与职业教育一体化已成为当代世界教育的一种发展趋势.各国都在实施,我国优势最大.中国共产党的统一领导和安定团结的政治局面是其根本保证,公有制为主体的稳定发展的社会主义商品经济是其坚实基础,改革开放是其强大动力,'三教'统筹和经科教统筹是其有利条件.如何充分发挥这些优势,并借鉴国外先进经验,建设具有中国特色的社会主义教育体系,是值得研究的课题.

儿童哲学与教学改革

一、重新认识哲学的功用 学校教育的核心是教学,教学的主要目标是提高学习的效果。教师的“教”是为了促进学生的“学”。所以,“当教育哲学家们谈到教学问题时,他们总是提出,他们所考虑的是那些能高度有效地推动学习的最好程序”(《实证相对主义——一个崭新的教育哲学》,莫里斯·比格著,金冬日译,上海译文出版社,1980年第139页)。 学习大致可以分为三种类型:个人导向的非形式学习,在机构安排下的权威主导学习。

检验IRT一维性的定义分析法

本文在仔细地考察了IRT(Item Response Theory,项目反应理论)一维性假设的含义之后,提出了一种检验其一维性假设的定义分析法。该法共分五个步骤,其主要原理是首先假定测验是一维的,然后再来验证它是否符合一维性的定义。其判定准则是,对于某一给定的IRT模型,如果在几种不同条件下所得到的“得分与能力回归曲线”吻合一致,则表明该测验是一维的。如果在穷举了几个较有代表性的IRT模型之后,仍然不能证明被试的“得分与能力回归曲线”吻合一致,则可以认为该测验不具有一维性(此时还应做其它补充分析)。此法经实际应用,发现效果良好。所以定义分析法是一种有效的方法。

面向农村小学的一项教改实验——“小学语文自学训练”实验介绍

为了推动广大农村小学语文教学改革,我们在湘西、长沙开展了"自学训练"实验.这一实验已进行两年,取得了较好的效果,受到广大农村教师的欢迎.现将这个实验的作法和情况作如下介绍:一、编制自学训练程序开展这项实验的主要目的是培养、提高学生的自学能力.农村学校,由于长期进行"注入式"教学,学生的自学能力不强.培养、增强学生的自学能力,是农村学校教改的主攻方向.培养学生的自学能力。

“米,公斤的认识”教学的目标与方法(四册第一单元)

一、教学目标1.记忆。要求学生记住:①长度单位米、分米、厘米、毫米等概念;②重量单位公斤、克等概念;③长度单位之间的进率和换算方法;④重量单位之间的进率及换算方法。2.理解。要求学生理解:①长度单位与重量单位是两种计量物体的标准;②1米、1分米。

分三步引导学生理解“1”的意义

小学生学数学,是从认识“1”开始的。“1”这个数很容易认、读,也容易写,故教学重点,就自然地要摆到理解“1”的意义上。为了使学生比较好地领会“1”的意义,我们可分三个步骤安排教学过程,来激发学生学习的兴趣和积极性。 1.形象地认识“1”。教学开始,教师让学生观察课本第3页的插图,使他们直观地看出图中有一个小朋友、一张桌子、一把椅子、一个文具盒、一把尺子、一块窗帘布、一本书、一棵树、一个书包、一粒算珠,以增加学生关于“1”的感性经验,并与他们学前所知道的数字1对应起来。在此基础上。