新课程背景下中学物理教师的知识结构

与传统的中学物理课程相比,新课程具有三维目标,加强学科整合,注重学生的主动参与、合作探究等能力的培养,这些变化对物理教师的知识结构提出了新的要求。新课程背景下的中学物理教师知识结构由物理学科本体性知识、条件性知识、物理教学实践知识、普通文化知识四部分组成。

怎样上好初中物理第一课

上好初中物理第一节课的关键是使学生对物理这门学科产生好奇,培养学生学习物理的兴趣,我是从以下几个方面来做的:用有趣的物理实验,激发兴趣;用生活中的物理现象,挖掘兴趣:用奇妙的物理魔术,激活兴趣;用实用的物理知识,巩固兴趣;用课外实践活动,拓展兴趣。

数字化中学物理实验与传统实验的整合——以“探究功与速度变化的关系”的实验为例

以高中物理"探究功与速度变化的关系"的实验为例,分别对此实验的传统实验方法和数字化方法进行了分析对比,讨论了两种方法的特征和优劣,进而讨论如何整合数字化中学物理实验与传统实验。

从唯物辩证法角度思考物理学中的几个问题

在人类发展史上,物理学的发展总是和辩证法交织在一起的,二者是相互促进的,甚至在某些阶段是密不可分的。当然在科学发展史中包含着科学和伪科学的斗争。

自制振动合成演示仪

0引言机械振动的波形图,大多都是把机械振动转化为电信号,用示波器显示出来的。这种把机械振动转化为电信号的过程不能直接观察,不够直接具体,不便于理解;也有些利用激光显示的波形,功能比较单一,不利于学生真正理解振动和振动的叠加。本小组自制的这个机械振动光学演示仪可以直观、具体的观察到机械振动产生的波,包括简谐振动的正弦曲线、李萨如图形等。本仪器主要根据在相互垂直的分振动频率不同的情况下不能够形成稳定的图案,但如果分振动频率成整数比,则合振动的轨迹为稳定的曲线,曲线的花样和分振动的频率比、初相位有关。

自制大型光的折射演示仪

光的折射是新课标人教版初中第二章第四节的教学内容,重点是让学生了解折射现象以及理解光在空气和其他介质之间发生折射时,折射光线和入射光线的关系。对于刚刚接触物理的初中生来说,要准确理解光的折射现象和规律只能通过对实验现象的归纳总结,所以光的折射演示实验能不能成功或者说实验现象是否足够明显将直接决定学生是否接受和理解,可以说光的折射实验如不能有效的演示,本节教学任务将不能完成。实际教学过程中,由于缺乏有效的实验器材。

自制《运动的合成和分解》演示仪

一、引言《运动的合成和分解》实验仪器的种类有很多,人教版教材中(人教版高中物理必修2.P5)用玻璃管、红蜡块进行的实验是其中之一。该实验分2步演示(1)将玻璃管倒置。

关于追及问题中“能否相撞”两种判别方法的讨论

一、习题解析客车在公路上以20m/s速度做匀速直线运动,发现前方120m处有一载重汽车以6m/s匀速行驶,客车立即关掉油门,以0.8m/s^2.的加速度做匀减速直线运动。问客车司机此举是否可避免客车与货车相撞。