流行病学教学改革初探

“新世纪流行病学教学的新机遇、新挑战”是 2 0 0 4年 4月在河南郑州召开的第四届全国流行病学教学会议的主题。全国主要医学高等院校流行病学专家会聚一堂 ,总结了第三届流行病学教学会议以来流行病学教学工作面临的新问题 ,热烈研讨了流行病学教学内容、教学手段和实习内容 ,共商本学科教改之大计。大家一致认为 :人类与疾病抗争的过程中 ,流行病学起着其他学科无可比拟的作用 ,她是预防医学的主干课程。随着社会的发展 ,影响人类健康的问题层出不穷 ,尤其是SARS的出现 ,暴露出我国疾病预防控制体系的一些急需解决的问题。如何使流行病学教学更好地为今后的疾病防制工作服务 ?如何培养出合格的预防医学医生 ?……诸如此类的问题一直受到流行病学教育工作者的关注。实践证明 ,经过近 5 0年流行病学教学的探索 ,尤其是近 2 0年来流行病学教学发生的巨大变化 ,使流行病学教学无论在教学内容 ,还是在多媒体教学方法等方面都有了长足的进步。社会需要一支能适应新形势、高素质、跨学科的能胜任保卫人民健康大业之重任的公共卫生人才队伍 ,作为培养这支队伍的主干课程 ,流行病学的教学改革更应该与时俱进 ,开拓创新。为此 ,本刊特辟出专栏邀请有关专家就当前的流行病学教学陈述自己的经验和意见 ,以飨读者?

中国汉族人群PPARγ2基因Pro12Ala多态性与2型糖尿病关联的Meta分析

目的探讨中国汉族人群过氧化物酶体增殖物激活受体y2（peroxlsome proliferator—activated receptor—y2，PPARy2）基因Pro12Ala多态性与2型糖尿病（type2diabetes mellitus，T2DM）易感性的关联。方法系统检索PubMed、中国生物医学文献数据库、中国期刊全文数据库及万方数据库文献，检索时间范围为1990年1月至2011年6月，收集关于中国汉族人群PPARy／2基因Pro12Ala多态性与T2DM易感性关联研究的所有文献，共检索到29篇文献，对各研究结果进行异质性检验和效应值合并，同时进行敏感性分析。结果共纳入21篇文献，累计T2DM患者3870例，对照3333名。总体研究人群中T2DM组和对照组合并的Ala等位基因频率分别为4．13％（320／7740）、4．56％（304／6666）；纳入的各研究结果间同质性较好（x2=25．96，P=0．17）。T2DM组与对照组（PA＋AA）／PP基因型频率合并OR（95％CI）值为0．96（0．81～1．14）（P=0．64）。剔除最大的权重研究文献及较大Ala等位基因频率研究文献后，同质性较好（x2值分别为24．23、16．87，P值均〉0．05）；OR（95％CI）值分别为1．01（0．84～1．21）和1．07（0．89～1．28），P值均〉0．05。结论PPARy2基因Pro12Ala多态性与我国汉族人群T2DM易感性无关联。