“三全育人”格局背景下高校发展性资助育人模式探究——以湖南师范大学“爱尔兰华侨基金”为例

以湖南师范大学“爱尔兰华侨基金”为例,对推动“三全育人”格局背景下高校发展性资助育人模式进行探究。将“三全育人”理念融入高校资助育人工作,探究高校发展性资助育人的内涵、模式,对湖南师范大学全程育人、全员育人、全方位育人的资助工作进行实践探索,立足“扶困、扶志、扶智”原则,构建资助育人新局面,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。在“三全育人”格局背景下,推动构建高校发展性资助育人模式是高校资助育人工作的创新之举,也是应势之措。

封面故事、选项框架和损益概率对风险偏好的影响

以股市投资为背景设计决策问题,考查了问题的封面故事类型、备择选项框架和风险项的概率水平对327名股民被试和465名大学生被试的风险偏好的影响。结果表明,股民被试的风险偏好不同于大学生被试,前者在所有实验处理上呈现出稳定的风险回避倾向。大学生被试在不同类型的封面故事下呈现出不同的风险偏好。在传统的坏封面故事下,风险偏好只受到备择选项框架的影响,不受损益概率的影响,即出现经典的框架效应。在好封面故事下,风险偏好受到备择选项框架、损益概率及两者交互作用的影响,即在高概率水平上出现框架效应,在低概率水平上出现框架效应反转。

网络教学的潜病理及其对策分析——网络教学三论

网络教学中时空的无限性，使我们享受到了前所未有的自由，但也可能导致自由与约束的失衡；网络教育有超大容量的信息，却缺失了情感教育和体验学习；多媒体的信息传播方式使知识变得易学，却可能导致浮躁的学习态度和无深度的思维；互联网接入的平等性、开放性，为学习化社会理想的实现提供了保障，却直接引发了网络道德行为失范问题；信息资源的全球化，使教育要“面向世界”的理想成为现实，但同时可能给教育的民族性、本土化带来巨大的冲击。我们的对策是：尽快提高教育者的信息素质；加强网络伦理道德建设，健全网络法律法规；加强网络教育的理论建设，有效指导网络教学实践；打造网内与网外教育相结合的教育新模式；注重网络技术的研究与利用，网络课件的开发与研制。

生产型企业的工作自主性:概念、测量与相关研究

工作自主性作为工作特征的关键指标,是指员工在工作方法、工作安排和工作标准上能自行控制与自行决定的程度;包括方法自主、安排自主和标准自主三方面,分别构成工作自主性量表的三个测量维度。诸多实证研究及相关研究综述表明,工作自主性对员工的工作态度和工作绩效等结果变量具有显著效应。同时,工作自主性对其他变量之间的关系具有调节作用。今后应多开展在中国情景中的验证性研究及干预性实验研究。

新课程与教学价值观的重建

新课程的实施需要建立注重人的生命发展的教学价值观，这种价值观认为教学应尊重生命的独特性，理解生命的生成性，善待生命的自主性，关照生命的整体性。与此基本理念相应的是教学过程观、教学内容观、师生观以及教学评价观的重建。

刺激呈现次数和位置对纯粹接触效应的影响研究

纯粹接触效应是指个体接触一个刺激的次数越频繁,个体对该刺激就越喜欢的现象。本文通过两个实验考察刺激的呈现次数与位置对纯粹接触效应的影响。实验1讨论了纯粹接触效应与刺激呈现次数之间的关系,发现刺激的偏好程度和再认成绩在不同的刺激呈现次数水平上都具有显著性差异。实验2讨论了纯粹接触效应与刺激呈现位置之间的关系,结果发现不同呈现位置上刺激的偏好程度不具有显著性差异,而再认成绩之间具有显著性差异。

教学技能观的辨析与思考

如何认识教学技能，决定着如何培训教学技能。因此，揭示教学技能的实质，是研究和培训教学技能所要解决的首要问题。在对教学技能诸多的认识中，活动方式说、行为说、结构说、知识说是具有一定影响和代表性的教学技能观，它们虽都有其一定的价值和合理性，但又都表现出各自的偏颇和局限。教学技能是指通过练习运用教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力。

论综合实践活动的实施

综合实践活动是教师与学生合作开发，共同设计与互动实施的课程，实施过程具有亲历性，自主性，协同性，开放性等特点；由确定主题，提前准备，拟定方案，实施活动，交流总评，拓展提升等环节，构成实施的基本模式；师生动互动合作，学生自主探究两种形式有机融合作为实施的主要形式，在实施过程中，师生的活动方式分别表现为参与合作和指导帮助、自主选择和主动探究，把握综合实践活动实施过程的特点，模式，形式及活动方式，对于中小学校有效实施综合实践活动人有重要的理论指导与实践操作意义。

试论我国课程管理手段的改革——走向多样化和现代化

课程管理手段与课程管理体制紧密相关。国内近年没有意识到课程管理手段变革的重要性，单一，老化的课程管理手段正阻碍着我国课程管理的改革，我国必须在改革原有限制手段的同时，引进服务类手段，构建与分级课程管理体制相适应的新的课程管理手段体系，实现课程管理职能的转换。

重塑知识技能信念 完善音乐审美教育

音乐新课程确定了三维目标,但在实施过程中出现了知识技能维度目标的缺失现象。究其原因:第一,对知识技能维度目标理解的“失真”;第二,对知识技能维度的教学内容解读模糊;第三,看不见新教材内部隐含的知识的序。为此,音乐教师要重新建立音乐知识技能的信念,要认识到知识技能在普通音乐教育中是必需的,知识技能不等于“知识技能化”。

心理学中质的研究的几个问题

探讨质的研究的概念、特点及其与量的研究之区别 ,着重分析在心理学中开展质的研究必须注意的几个问题 :资料收集、效度问题、研究者的个人倾向、伦理道德等 。

新型工业化进程中高职发展的举措

党的十六大报告指出：我国要“走新型工业化道路，大力实施科教兴国战略和可持续发展战略”．“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少。

试析后现代主义思维方式

后现代主义以质疑现代性、解构法、谱系学、语言游戏说等思维方式,在一定程度上促使了当代哲学的转换;后现代主义思维方式并没有真正的超越现代西方哲学的思维方式,而且有简单化趋向。

成人教育问题对策的副作用与防治

成人教育问题对策可能产生一系列副作用,加强成人教育问题对策副作用的研究迫在眉睫。通过对成人教育问题对策副作用的含义界定、表现形式和特性作初步探讨,提出了成人教育问题对策副作用的防治手段,以期减少成人教育问题对策的副作用。

试论职业培训在人力资源开发中的作用

人力资源是国民经济的重要资源,人力资源开发对于一个国家经济的发展有着至关重要的作用。目前,企业、各种组织进行的职业培训为国家经济的发展培养了众多有知识、有技能的劳动者,为国家人力资源开发作出了贡献。本文从人力资源开发的角度,试论述职业培训的重要作用。

论邓小平教育理论的方法论特色

邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师，十分关心和重视教育事业。他用全新的思维和方法率论述了教育的许多重要问题，本文从解放思想与中国教育的创新化，实事求是中国教育的科学化，改革开放与中国教育的现代化和国际化，系统整体与中国教育的整合化，现代意识与中国教育的现代化等五个方面，分析论述了邓小平教育理论的方法论特色；指出把握邓小平教育理论的方法论特色，对于深化教育改革，全面推进素质教育，实现教育创新，把握教育发展的方向，具有非常重大的意义。

从“教案剧”到“创造剧”——课堂教学转型研究

所谓“教案剧” ,指的是一种传统的 ,也是普及的课堂模式 ,它缺乏对学生的整体精神进行构建。所谓“创造剧” ,指的是一种正在探索之中的 ,可以设想为涵盖学生整个精神世界的课堂模式。课堂教学从“教案剧”向“创造剧”转型 ,其落脚点仍然在广大中小学教师的教学设计上。