大学生勤工助学的风险与规避

伴随着大学学费和生活费的不断上涨，读大学越来越成为一种奢侈。高额的学费和生活费已成为大学生及其家长的心头病，尤其对于高校的贫困大学生而言。合理的勤工助学对于家庭经济负担的减轻、学生素质的提高、学校和政府对贫困生的资助压力的减轻等都有很好的效果。

网络时代大学生心理健康问题与对策

信息化社会在当今最突出的表现就是社会网络化。本文着重探讨了互联网对当代大学生心理健康问题的影响以及心理行为分析,并提出了预防和控制此类问题的教育对策。

教育变革语境中未成年人道德观念的错位与德育革新

尽管在教育变革的大环境中，我们也极力革新道德教育，但更多的只是作表层的修补。无论是变革力度，还是内容与形式，都难免有新瓶装旧酒之嫌。而正是这种没有触及深层的表面的修修补补，导致时下未成年人道德观念的错位与道德教育的依然乏力。

张之洞与新式教科书的编撰--以《张相国新撰唱歌教科书》为例

受到日本近代学校唱歌运动及军歌的影响,1904年张之洞写成《张相国新撰唱歌教科书》,强调兴学强邦,提倡新锐视野,但必须坚守与卫道思想的结合,彰显了一代名臣对皇权与时俱进的忠诚。

明治维新时期日本高等教育现代化历史经验浅析

日本高等教育现代化发端于明治维新时期，本文探讨了其教育观、培养目标、教育结构、教育内容、教师队伍的现代化，总结了其现代化的特色：在明治维新时期，日本高等教育的现代化不是完全的西方化，而是在保留日本高等教育的特色基础上的现代化。认真解决师资队伍建设为日本高等教育的发展提供了有力的保证。明治政府和广大民众对兴办高等教育的支持和热情，加速了日本高等教育现代化的进程。

从谦让与诚实谈起——反思当代中小学道德教育

谦让与诚实是两个不同层面的范畴,但在中小学道德教育中往往把它们混为一谈。诚实是每一个公民应具有的最基本的道德品质之一,而谦让是建立在诚实基础之上的较为高尚的道德品质。由此反思,我们中小学道德教育忽视了公民素质的培养,过分重视“圣人”教育;重视说教而忽视理解;重视理性而脱离生活。

教师教学个性的现实困境及出路--一个制度分析的视角

教师教学个性是教师"自我"在教学中的一种显示。制度化教育以其专制型的知识供应制度,以其管理上的单向行政化,以其教育目的的过度功利化,妨碍了教师的教学自主自由,抑制了教师的创造性及其个性的发挥。因此,民主型知识供应制度的建构,双向契约型管理关系的建立以及促进人的发展的"质"的评价体系的确立等无疑是教师教学个性脱离困境的理想出路。

《学记》的教师思想与教师专业化

《学记》具有丰富的教师思想，其中的“严师”、“人师”、“尊师”思想对当今教师专业化发展仍具有重要的借鉴参考价值。

天津延安中学的“复课闹革命”与“红色”课本

天津延安中学是复课闹革命中树立的学校典型。它与天津东风大学合作编写的一套“红色”课本，既以毛泽东思想为统帅，更以学毛泽东思想为主要内容，从形式到内容都区别和反动于传统课本，表现出“政治第一，艺术第二”的特性，对文革时期各地自编课本起到了示范和引导作用。

《学记》群育思想及其现实意义

最早的教学论专著《学记》的群育思想有鲜明特色，其内容主要体现于学生在学校的社会化过程中如何与人和睦相处，以达到修业进德的目的。其重视“师生交往”和“生生交往”的群育思想独具价值，在强调“学会做人”的新一轮基础教育课程改革中，具有重要的启迪意义。我们在国家教育方针中应明确提出“群育”目标。