引领教师立足校本研修实现专业化发展——以湖南师范大学附属中学研究型教师校本培养创新实践为例

中小学校教师的培养要克服对校外培训的过度依赖,需着力构建“修学教研一体化”校本研修体系,为教师建模子、结对子、搭台子、压担子、支梯子,让教师发展有方向、成长有助力、绽放有舞台、进取有动力、从教有保障,从而打造教师成长共同体,激发教师自主发展潜力、活力和动力,以促进教师专业化、学校教育教学和学生成长成才的高质量发展。

普通高中如何激活高质量发展内驱力——湖南师范大学附属中学的实践路径

全面构建教育高质量发展体系已成为时代强音,湖南师范大学附属中学乘势而上,充分激活自身改革发展内驱力,廓清普通高中教育高质量发展的内涵,找准机制治校、文化立校、人才兴校、科研强校等抓手,借力质量评价、教育督导、精准帮扶、项目驱动等推手,为推进普通高中教育高质量发展、构建教育高质量发展体系贡献可借鉴的实践经验。

研究型高中教科研管理者的角色转变与定位

研究型高中对学校的教学科研工作提出了新的、更高的要求。增强教师开展教科研活动的积极性,提升教师教科研活动的质量,需要教科研管理者转变职能,做好角色定位,全面地优化、强化和深化'学术治校'体系,全面推动优质高中向卓越高中的跨越式发展。本文从学校的实践出发,谈一谈研究型高中教科研管理者的角色转变策略。

回归教研本位:研究型教研组的评价和建设

中学教研组建设普遍存在“教”多“研”少等问题,而教研组的职能、新课程的实施及研究型中学建设却期待教研组评价和建设回归教研本位。本文在分析研究型教研组建设必要性的基础上,依据综合性、特色性、激励性、操作性原则编制了研究型教研组的评价方案,提出了研究型教研组建设的路径和策略。