过程思维共享 发展核心素养——“线段、射线、直线”教学片断与思考

《数学课程标准(2022年版)》提出,数学课程要培养的学生核心素养,主要包括“三会”,即会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。而过程思维共享的课堂正是着力于培养学生核心素养的平台。小学数学过程思维共享课堂是在“思维有过程,过程能共享,共享融评价,评价促发展”的基本理念指导下,通过教师与学生、学生与学生之间进行持续思维共享的教学过程,让学生的思维过程在语言或图文表达中被师生“共见”,并通过过程性评价策略内驱思维、激发情感,切实发展学生的核心素养。