《早春图》与郭熙的儒道思想

《早春图》不仅表现在它的山石、树木、台阁、人物和云气上,更多的是与郭熙的绘画风格和理论有关系的。《早春图》是对透视原理的阐释与运用,是集前代之大成,并深受儒家的"修身、齐家、治国、平天下"的传统观念的影响。

应用基本不等式解题的常用方法分析

在高中数学中,基本不等式作为重点知识内容,在实际运用的过程中,需要掌握相应的解题技巧与方法,进而为实现对基本不等式知识的有效掌握奠定了基础,同时,实现对这一知识点的有效掌握,也是学好其他相关知识的基础。通常而言,基本不等式解题的常用方法为：＂1＂的代换法、换元法、适当拼凑组合法、待定系数法、换元法、消元法以及多次应用不等式法。

幂函数教学管见

<正> 高中一年级数学教材中的幂函数,是五个基本初等函数之一,是构成初等函数的基础。由于这部分教材的运算不多,它的图象也没有象巳学过的二次函数及尔后的指数函数、对数函数的图象那么“定型”,所以常不为学生重视,以致印象不深,学后易忘。在此,笔者愿就几年来的教学实践,谈点粗浅体会,权作引玉之砖。一、幂函数的定义及定义域教材明确指出:“函数y=x~α叫做幂函数。”其中x是自变量,α限定为有理数(其实α可为无理数,只是中学里不予研究)。对于幂函数这个定义。

圆锥曲线的一个性质

平面几何里有一条切线长定理,它告诉我们,从圆外一点引圆的两条切线的长相等。我们还知道:任一点与圆心的连线是圆的一条对称轴,所以又可以说:如果从圆外一点所引圆的两条切线的长相等,那么这点在圆的对称轴上。对于圆锥曲线来说,是否也具有这个性质呢?答案是肯定的。

哪一解法正确

有这样一道题,甲、乙两人的解法互不相容。题目是:已知△ABC的顶点是A(-2,-1)、B(4,1)、C(2,3),求∠ACB的平分线CF所在直线的方程。

运用知识链进行教学

几年来,我们在运用“知识链”进行教学方面作了一些探索。在教学中,特别是在高、初中毕业班总复习中收到了较好的效果。下面作一点介绍,希望同志们指正。中学数学内容构成一个较完整的体系,每个单元都有严密的知识结构。但在平时一节课一节课的教学中,学生获得的是片断的知识,孤立分散,特别是数学各科之间的联系不多,因而灵活运用数学知识有困难。运用“知识链”,可以前后联系,环环相扣,循序渐进,步步深入,打破数学各部分之间的界限,有利于学生系统地掌握知识,积极思维,主动探索,增强运用知识的能力。

一类无理函数的图象与特征

现行中学数学教材及有关参考资料中,已有无理函数y=a+k（px2+qx+r）1/2（k≠0,p≠0）（*）之类的习题。或是求它的定义域,或是求它的最值。所有这些习题,都是就这类函数中具体的、个别的特例而言,没有揭示它的特征。

借助二次函数研究二次方程

函数是数学中最重要的概念之一。它与方程、不等式都有着密切的联系。当函数值等于某一常数时,求相应的自变量值,便是解方程问题;当函数值大于或小于某一常数时,确定自变量的取值范围,便是解不等式问题。在中学数学里,实系数一元二次方程(下同)贯串全书,旁及理化。

一道题的联想

六年制重点中学高中数学课本《代数》第二册上有这样一道题:设点Z表示复数z,在复平面内如何通过画图的方法找出表示复数z+（3+4i）的点按题目的要求,可随意确定点Z,找出点Z0（3,4）。然后根据复数的几何加法——向量的平行四边形法则,画出以OZ、OZ0为邻边的□的对角线OZ1。

组合与运用:体育复习课学材再建构的思考与实践

体育复习课学材再建构是技术动作的"组合与运用",思路是设计动作技术链。通过脚内侧传接地滚球复习课案例,分析学材再建构即动作技术链的设计过程和方法,反思学材再建构教学法在体育复习课中的运用,正确理解和把握学材再建构理论精髓。

谈谈如何将教育技术与课堂教学进行有效结合

在课堂教学中,如何让现代教育技术更好地有利于课堂的教学,或者说在课堂中如何把握好现代教育技术,使它成为我们的一种手段和工具,发挥其特长和优势,避免其成为课堂教学的一种负担,只有这样才能更好地应用于我们的教学,促进学生个体的发展。

谈谈摩擦力做功的几个问题

有关摩擦力做功的问题，笔者在长期的教学实践中，发现各届学生中都有不少人存在如下一些模糊的认识：摩擦力总是阻碍物体运动的，所以无论静摩擦力还是滑动摩擦力都一定做负功；静摩擦力一定不做功；滑动摩擦力一定做负功；系统内一对摩擦力，是一对作用力和反作用力，所以系统内摩擦力的总功一定为零．为了澄清这些模糊认识，这里准备从下面三个方面谈谈摩擦力做功的问题．

如何指导学生进行阅读

新高考来了,随着高中语文教学改革的深入,语文教学也出现了种类繁多的新方法,要一支独秀的搞好语文教学,教师不下功夫是不行的。在教学中,阅读教学是语文教学重点中之重点,虽然＂教无定法＂,但各种教学方法都会或多或少有它不无遗憾之处。＂它山之石,可以攻玉。＂作为语文教师,在众多的教学方法中,取人之长,补己之短,努力使自己的教学方法和手段更加有益于学生学习,经过与同行多年的探讨。

我的高考我做主——2012高考数学“小题”应考新策略

有评论家认为，教师平时提倡的解题“套路”是种束缚，但不少成功的考生说，“套路”是种经验!遇上了熟悉的传统题型，先考虑“套”、“搬”、“借”，遇上了生疏的创新题型，再考虑“试”、“探”、“猜”。本文就高考数学小题提供如下具体对策，供答题人参考。

巷子里的日月天

巷子已不再是巷子了。昒晞的晨光记不起它的模样。错落的水泥森林给晨光一种透不过的遐想。于是,原属于巷子里那道浅浅的台阶上一棵墨绿苔藓的阳光,也懒懒地停在对面高高的阳台上。

浅淡高考前数学“蓄锐和冲刺”的策略

高考在即，不能有丝毫松懈，也不能过度紧张，2个极端均可能导致前功尽弃．因此，把握好考前训练的“火候”是一种学习的艺术．好比箭在弦上，唯有在弹性范围内拉紧弓弦，力度最大时发出，才能射得更高、更远．在这样的态度下，张驰有度，作息有序，实现能力发展的超越，达到临场发挥的最佳境界．下面从4个方面谈谈高考考前“蓄锐和冲刺”的策略．

“太阳视运动路径及物体影子”问题解析

由于太阳光线的照射,物体会形成一个影子,影子的朝向、长短等会随着太阳的视运动位置的不同,而时刻发生变化.面对以此作为载体,进行太阳高度、正午太阳高度、日出和日落太阳光线来向、影子的长度等知识和运用能力的考核,要求考生具有较强的空间思维能力,如何培养学生这方面的能力呢?……

为遗憾高歌

我并不企盼一切都会永恒，红叶落地，这是自然的法则。造物主创造万物时，就已给它们一个不可超越毁灭的命运。既然不能扭转这一憾事，那么就为它高歌吧!当红叶飘然落下时，你会发现——哦!原来绿色的生命也传递着热血。