电大远程开放教育学习者辍学现象的原因分析与建议——湖南广播电视大学英语专业专科学员辍学现象个案研究

电大远程开放教育学习者辍学的研究是远程教育研究领域的热点话题。本文在文献研究的基础上,归纳了国内外远程教育机构和专家学者在远程学习者辍学方面进行研究取得的成果,采用调查问卷和个别访谈的方法对湖南广播电视大学株洲分校英语专业专科学员辍学的多方面原因进行探究并探讨降低辍学发生率的对策。

学习型城市建设的理想路径选择:地市级学分银行建设——以常德市为例

在学分银行理论研究不断升温,学分银行建设的探索逐年推进的大背景下,地市级学分银行建设的时机已经成熟,并且为学习型城市建设提供了理想路径选择。以常德市为例,对地市级学分银行在学习型城市建设中的作用,地市级学分银行的组织体系、组织运行和实施策略进行了一些思考。

生活方式与常见疾病预防通识课程融入非医药类专业的探讨

通识教育融入专业教育已得到国内高校的普遍认同,对于开放教育非医药类专业学生而言,接受基于通识教育理念的生活方式与常见疾病预防教育,能够为其全面发展奠定良好基础。但在真正执行过程中存在较多问题,须从制度、管理、执行三个层面变革,创新出具有开放教育特色的通识教育模式。

国内外网络公开课的比较与启示

近年来,网络公开课日渐火爆,笔者从授课内容、授课方式、课堂氛围、技术手段和课程设置等方面对国内外网络公开课进行对比分析,从国外网络公开课在某些方面的优势得出对我国网络精品课程建设、教师个人发展机制和教师教学等方面的启示和建议。

开放教育英语跨文化情景导学模式初探——以《新思维综合英语》为例

针对中西方文化差异,跨文化情景导学模式综合运用录音、录像、幻灯和计算机等多种媒体,让学生在特定的语境中,通过生动的情景和地道的录音,结合具体的文化背景学习英语,从而越过了文化差异的障碍,缩短了思维的过程,加快了理解的进程,提高了教学的质量和效率。

泯灭自我意识的精神悲剧──宋元话本爱情悲剧诸人物的心理透视

几千年的封建专制统治和传统思想禁锢，导致人的自我意识泯灭，酿成人的精神悲剧，在我们民族的心理结构上形成了沉重的积淀。透视宋元话本人物心理，可得到鲜明的观照；反思传统文化，意在卸下包袱，轻装前进。

跨文化情景导学模式下教师的角色

在跨文化情景导学模式下,学生自主学习的空间比较大,但这并不意味着教师可以减轻或忽视自己的责任,反而需要扮演比以前更多更重要的角色,包括学生学习动机的挖掘者、多元文化的理解者、信息资源的导航者、学习策略的培训者、情景语境的创设者、学生心理的咨询者、学习效果的评价者等角色。

基于地域文化的远程教育学员人文素质的培养——以湖湘文化为例

在开放教育招生规模不断扩大、开放教育事业蓬勃发展的背景下,远程开放教育学员人文素质教育的现状却不容乐观。湖南开放大学文化建设应该以大力提高学生人文素质为重点。湖湘文化作为一种地域性文化,对该地区个体的成长发展具有积极而重要的影响。本文就如何发挥地域文化对现代远程教育学员人文素质培养的积极作用进行了一些思考。

引入研究性学习 培养创新型人才——英语专业集中实践环节123教学模式初探

为实现开放教育人才培养模式目标，在几年的毕业项目设计指导过程中，笔者尝试地将研究性学习引入集中实践环节，初步形成了“一个中心”、“两个阶段”、“三种评价”的开放教育英语专业集中实践环节123教学模式。该模式在实践的检验中证明了其可行性、有效性和实用性。’