湖南护理学校简介

湖南护理学校的前身为湖南旅游职业中专学校,创办于1987年,2015年更名为湖南护理学校,是民办非营利性事业单位,由湖南湘护校教育管理有限公司创办,是长沙市教育局直管的全日制医卫类中等职业学校。学校现址占地190余亩,可用校舍8.65万余平方米,教学及实训设备总值近2000万元,纸质图书近10万册。学校开设有护理、中医护理、中药、中医养生保健、中医康复技术5个专业;目前有全日制在校生3392人:专任教师206人,其中正高职称教师8人,副高职称教师49人,研究生学历教师67人。

人文关怀教育融入护理教学课程的策略与应用研究1,21213

医疗技术伴随着医学模式的优化,从传统模式渐渐转变为科学和人文科学的高度融合,同时伴随着对更高护理水平的需求。因此,在护理教学中,提高护生的人文关怀能力非常重要。本研究通过结构性的课程以及教材设计,将人文关怀作为一门课程纳入日常教学中,使经过特定文化教育的护生形成带有稳定倾向的、能够通过护理人文关怀行动体现出来的内在专业禀性或特征,提升护生人文关怀的能力,为走上临床工作岗位更好地服务患者打下基础。

中职护理专业课程思政建设路径探析

近年来,随着职业教育蓬勃发展及新冠病毒疫情这一大背景下,护理专业的重要性愈加彰显,社会对职业院校护理专业人才的培育提出了更高要求,探索职业院校护理专业融合课程思政的研究显得越发重要。文章探讨了中职护理专业课程思政建设的重要性与所面临的困境,并提出结合护理专业教育、培植优良医德品质等路径,创新传统教育理念,加强教师队伍建设,利用多元媒体渠道,构建三全育人格局等方式措施,以期为中职学校护理专业课程思政的实践提供路径及参考方向。

民办中职教师职业认同提升策略研究

民办教师职业认同感关乎民办职业教育的健康发展。文章以民办中职教师为调查对象,通过问卷调查与访谈,找出民办中职教师职业认同现状,分析民办中职教师职业认同影响因素,结果表明,国家政策、教师自身发展和学校管理制度是民办中职教师职业认同的主要影响因素。建议通过落实国家教育政策,健全学校管理体制,促进教师专业成长,以提升民办中职教师的职业认同,有效推动民办中职教师专业发展,更好地实现民办中职教师的职业价值。

云班课在护理教育中的应用进展

采用文献法,分析目前云班课教学模式在护理专业教学的应用现状,总结和分析其实施方式、应用效果和应用体会等,旨在为护理教育者开展云班课教学提供参考和借鉴。

高校“护理学基础”课程教学融入思政元素探究

教师在开展“护理学基础”教学时应融入思政元素,将教书和育人相结合,以培养更多德才兼备的护理学人才。文章分析“护理学基础”教学与思政元素融合的必要性,探讨将思政元素融入“护理学基础”教学中的思路,指出教师将思政元素融入“护理学基础”教学中,要进行案例展示,根据思政教育需求设立专题学习内容,结合时事进行思政教育,采用情境模拟训练的方式,记录学生的思想感受。

党建工作在民办中职学校中的践行

民办学校作为社会主义教育事业的重要组成部分,同样承担着培养社会主义建设者和接班人的重任。如何在民办中职学校中加强党的建设,对于全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务,促进全面从严治党向基层延伸、推动基层党建全面进步,具有重要意义。

高校体育教育惩戒的价值取向研究

教育治理现代化下高校法治化校园建设的教育教学秩序理应有法可依、有错必纠。体育教育惩戒作为一种教育体罚方式,教师行使教育惩戒权时受到法治制度的约束。体育教师必须理性掌握教育的时代价值,坚定政策实施导向,在“立德树人”理念下引导学生健康发展的方向,提高体育教学质量。文章从教育治理现代化视角理性分析高校体育教育惩戒存在的困境,建立体育教育管理体系相适应的制度和保障体系,使体育教育惩戒走出惩罚的误区,让体育教育回归教育的本质并成为教育的基石。

鼻内镜下可吸收鼻窦药物支架手术治疗慢性鼻窦炎伴鼻息肉的效果观察

目的:探讨鼻内镜下可吸收鼻窦药物支架手术治疗慢性鼻窦炎伴鼻息肉的效果。方法:选取2021年2月—2022年8月南华大学衡阳医学院附属长沙中心医院耳鼻咽喉头颈外科收治的慢性鼻窦炎伴鼻息肉患者66例作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与试验组,各33例。对照组实施鼻内镜Messerklinger微创手术,试验组在鼻内镜Messerklinger微创手术结束前置入可吸收鼻窦药物支架。比较两组治疗效果。结果:试验组鼻腔最小横截面积至前鼻孔距离、鼻气道阻力小于对照组,鼻腔容积、鼻腔最小横截面积大于对照组,嗅觉功能评分、弯曲杆菌属及肠球菌属阳性率低于对照组,鼻黏膜恢复时间、鼻腔恢复通气时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.012)。结论:鼻内镜下可吸收鼻窦药物支架手术治疗慢性鼻窦炎伴鼻息肉的效果显著,能够扩充患者鼻腔容积,改善通气功能,调整鼻腔内菌群分布。

职业院校校企合作双元育人人才培养模式的研究与实践

随着社会的快速发展,我国职业教育所培养的人才越来越难以跟上发展需求,在此情形之下很多职业院校在教学目标、教学内容、教学手段等方面积极做出了改革,而“校企合作、双元育人”的人才培养模式也在教育改革的驱动下备受师生的青睐。这一创新的人才培养模式可更好地融合院校与企业二者在人才培养过程中的优势,更有利于培养符合现代社会和企业发展所需求的复合应用型人才;与此同时,通过“校企合作、双元育人”还可进一步深入挖掘并利用校内外教学资源,也更符合职业教育及社会经济的发展规律,有助于学生提高创新创业能力、专业实践能力,继而为他们提高未来就业竞争实力,达到更快更好地就业。基于此,本文以当前职业院校“校企合作、双元育人”人才培养模式现状作为切入点,探讨该人才培养模式的优化实践路径,以期可进一步提高职业院校人才培养质量,为社会和企业输送更多优质的复合技能型人才。

“互联网+”时代体育教师身份协商与文化建构

运用身份协商理论分析高职体育教师身份存在问题并提出其诊断处方,反思体育教师的身份,激发高职体育教师队伍建设的潜力,唤醒体育教师专业发展意识,体育教师的信息化的教学能力必须与时俱进。通过建构体育教学反思文化、体育教学实践文化、体育教学服务文化三个方面内容来固化体育教师的身份地位,使其适应高职教育信息化发展需要,重塑体育教师在社会教育中的地位。

地塞米松联合布地奈德双途径治疗嗜酸性中耳炎的疗效观察

目的:评估地塞米松经咽鼓管注射联合布地奈德雾化吸入双途径治疗嗜酸性中耳炎(EOM)的疗效,以及对EOM患者白细胞介素-6(IL-6)、白细胞介素-17A(IL-17A)水平及近远期疗效的影响。方法:选取2017年1月-2019年2月南华大学附属长沙中心医院收治的EOM患者120例作为观察对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各60例,两组患者均采用布地奈德雾化治疗,观察组在此治疗基础上予以耳内镜下,地塞米松经咽鼓管鼓室口注射治疗,两组均治疗2周。观察并比较两组患者的近期疗效、骨导阈值、IL-6、IL-17A水平以及远期复发率、鼓室积液发生率。结果:观察组患者的治疗总有效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者的1、2、4、8 kHz的骨导阈值均下降,且观察组患者的1、2、4、8 kHz的骨导阈值低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的IL-6、IL-17A水平低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的复发率、鼓室积液发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者的不良反应比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:地塞米松经咽鼓管注射联合布地奈德雾化吸入双途径对EOM的治疗后,患者的IL-6、IL-17A水平显著下降,患者的近期疗效以及远期复发情况显著改善。

医卫类职业院校教师信息素养提升策略探索

随着信息化时代的不断发展,云计算、大数据技术的应用发展在教育领域更加成熟和普及,本文通过对问卷调查,对医卫类职业院校教师信息素养的现状进行深入分析,结合医卫职业院校的实际情况,从优化学校信息环境、强化信息培训与评价机制;深化各专业之间的合作、加强信息技术应用能力;树立教师自主学习的意识三个方面提出提升医卫职业院校教师信息素养的策略。

民办中职教师获得感提升策略研究

目前,民办中职教师获得感缺失的情况,已经严重影响教师队伍的稳定,影响民办中职的办学质量和效益,进而影响学校的长期生存与发展。增强民办中职教师的获得感,控制民办中职教师流失率,已成为民办中职学校当前急需解决的问题。然而,民办中职教师的获得感不仅取决于国家民办教育政策的完善,同时需要民办学校内部环境的优化与教师自身职业规划的明晰。如何顺应时代发展要求,有针对性地采取措施,提升民办中职教师获得感,促进民办中职学校健康可持续发展,是民办中职学校发展的关键。

中药专业人才需求分析和趋势

中药专业人才需求分析和预测调研报告,从市场的调研角度,分析该专业的市场需求和人才走向作一个较为合理的评估。其目的:提高中药专业技术人才的培养,引入专业改革思路,明确教育所需,加强相应对策。

新时代职业院校教师校本培训研究

伴随着科技的进步、全球信息化迅猛发展,国家政策对职业教育更加支持,对职业教育的发展提出更高的要求,职业院校的师资队伍建设逐步成为教育教学质量提升的关鍵点。为适应新时代职业教育发展的新需求,文章基于职业院校教师校本培训的重要性,对校本培训的现状进行分析与阐述,探索职业院校教师校本培训新机制,并对职业院校校本培训模式的探索提出有效而可行的建议,力求为同类学校提供参考。

民办职业院校教师归属感影响因素研究

民办职业院校教师归属感直接关乎民办职业教育的健康发展。文章以民办职业院校教师为调查对象,通过问卷调查与访谈,分析民办职业院校教师归属感影响因素,结果表明:社会地位、薪酬福利、教师心态和学校管理制度是民办职业院校教师归属感的主要影响因素。文章提出通过保障民办职业院校教师法律地位、完善学校激励制度、指导教师做好职业规划等途径,来增强民办职业院校教师归属感,使其更好地发挥职业价值。

学校归属感量表的中文修订

目的:对学校归属感(Psychological Sense of School Membership,PSSM)量表进行中文修订,检验其在中国中小学生中的信效度及其跨性别、跨年级的测量等值性。方法:应用中文版学校归属感量表对湖南省25所中小学三至十二年级4628名学生进行施测;以特拉华校园氛围量表(学生卷)(Delaware School Climate Scale-Student,DSCSS)、病人健康问卷抑郁量表(Patient Health Questionnaire-9,PHQ-9)为效标工具检验其效标效度,间隔四周后随机抽取其中52名被试进行重测。结果:(1)量表包括16个条目,由人际关系、学校认同和在校安全感3个因子构成,累积解释了总方差变异的56.63%;(2)验证性因素分析拟合结果表明PSSM量表采用一阶三因子模型最佳;(3)学校归属感量表总分与DSCS-S和PHQ-9总分的相关系数分别为0.536(P<0.01)和-0.343(P<0.01);总量表的α系数为0.898,分半信度为0.879,四周后的重测信度为0.813;(4)多组验证性因素分析结果显示,学校归属感量表跨性别的完全等值、跨年级的部分等值成立。结论:中文版学校归属感量表具有良好的信效度,量表具有跨性别的完全等值性和跨年级的部分等值性,可以作为评估国内中小学生学校归属感的工具。

民办职业院校的师资瓶颈与破解对策

当前民办职业院校教师队伍建设存在专业团队缺乏核心凝聚力,教师归属感不强、稳定性差,机制建设欠科学、完善,教师精神文化缺失等瓶颈问题。文章从构建平台、有效激励、科学规划、定制培养等四个方面,提出通过顶层设计教师专业发展策略、增强教师专业发展动力、目标激发教师专业发展内驱力、打造教师专业发展渠道等措施来破解民办职业院校的师资瓶颈,促进民办职业教育的健康发展。

拓展训练与人力资源管理实践教学之关系

拓展训练是人力资源管理专业实践教学重要环节,研究体验式拓展训练与人力资源管理实践教学关系,有助于促进人力资源管理实践教学的创新,全面提高大学生的综合素质和社会适应能力。