革故鼎新,用数学思维教学——以“指数函数的图像与性质”为例

用数学思维教学是落实新高中数学课程标准中“用数学思维思考世界”的关键.要将其真正落到实处,必须大胆革新,创新教学流程,以使其符合时代发展需求,基于“指数函数的图像与性质”为例对此问题进行探讨,以期与同行一起探析用数学思维教学的核心要义.

求解不等式存在整数解时的参数范围

第三步,分析含参方程根的情况,比较分析方程两个根的大小,确定取值范围.不等式(4-a)x^(2)+4x+1<0的解集中恰有3个整数解,需要对不等式的解集进行分类讨论.该不等式二次项系数的范围不确定,所以要对其按大于0、等于0、小于0分别进行讨论.

中国与非洲教育合作交流新模式探讨

中非教育合作交流经过60余年的深化发展,逐渐从单一、单向援助发展为全方位的多向教育合作交流新体系。“南苏丹教育技术合作项目”着眼于国家教育体系规划,通过构建系统性教育软援助合作新模式,推动中非在基础教育领域多层次、多领域、多形式的教育合作交流。“南苏丹教育技术合作项目”不仅是中国对外援助理论和实践模式的创新,而且对促进中国基础教育国际化发展,提升中国的软实力具有双重作用,同时也标志着中非教育合作交流进入全新的发展阶段。总结和完善“南苏丹教育技术合作项目”实施的经验,对建立全面的中非教育合作交流机制具有重要意义。

数学思维教学中应关注的几个要点——以初中数学学科为例

本文以初中数学学科为例,站在数学教材编辑的角度,从思维的确定性、发展性、通用性、严谨性、广阔性等方面谈起,指出数学思维教学过程中教师应关注的几个要点。