论毛泽东的“探索”理论是中国特色社会主义理论体系的渊源

毛泽东思想不属于中国特色社会主义理论体系,但毛泽东等中央第一代领导集体在中共八大前后开始了马克思主义与中国实际的"第二次结合",自己的社会主义建设道路的探索,并取得了一系列成果。这些成果是中国特色社会主义理论体系的理论渊源,它奠定了中国特色社会主义理论体系的哲学基础,为社会主义初级阶段理论的形成提供了十分有益的启示,是社会主义改革开放的深层理论基础,具有对经济体制改革和工业化道路的指导意义和构建社会主义和谐社会的借鉴意义。

论以科学发展观指导大学生思想政治教育

加强和改进大学生思想政治教育是时代的需要,是科学发展观的要求。同时科学发展观也为加强和改进大学生思想政治教育提供了指导方向,即转变思想政治教育理念,确立学生主体地位;不断提高教师的思想政治素质;运用现代信息教育技术建立新的思想政治理论课教学模式;加强大学生思想政治教育中环境意识教育。

当代大学生思想政治教育理念误区析

当代大学生思想的复杂性,给大学生思想政治工作者的判断带来重重困难,并产生多种认识误区:把大学生对社会人生认同的误差归结为心理素质低下;把大学生对现有科目(课程)设置不满归结为与时代发展不同步;把大学生面对就业的困惑归结为学而不专;把大学生对爱情的态度落差归结为道德缺失;把大学生的不诚信行为归结为道德品质低下等。清理这些误区,正确把握学生的思想和认识,增强大学生思想政治工作的实效性是必要而艰巨的任务。

误读·反思·重塑——关于高校思想政治理论课教师角色定位的新思考

高校思想政治理论课教师的称谓几经变迁,其中不仅包孕简单的称谓演变,还包含着我国高校思想政治工作脉络的调整与变迁,这种变迁引起社会对这一群体的多向误读。而在研究中发现,角色的定性不准确,概念的错解,意义的误读,是角色转换的重要原因。由于时代、环境的不同要求,重塑思想政治理论课教师角色成为重要课题。

科学发展观之先进文化含义

在当代社会,先进文化是推动社会发展的重要动力。科学发展观符合先进文化的生产力标准和价值标准,是新时期建设中国特色社会主义的先进文化。应发挥科学发展观的先进文化功能,促进人的全面发展,推动社会全面进步。

大学生生命观教育:一个不容忽视的话题

生命的存在具有独特性和唯一性,是社会存在和发展的基础,也是个人实现自己可能性的基础和前提。大学教育提倡以人为本,就应该重视生命本身的教育。但由于我们传统的大学教育忽视了生命教育,导致了当代大学生生命观的缺乏。认识生命的创造性本质,了解生命观的内涵,把握生命观教育的价值和意义,寻找培养大学生生命观的有效途径,可以提高大学生对生命本质的认识和理解,帮助他们树立正确的、科学的生命观。所以,注重生命观的教育应该成为当代大学教育的一项重要内容。

大学生思想教育与新农村建设对接问题

大学生思想教育离不开与时代的紧密结合,与时代并进的重大事件、政策都是必须研究的课题。新农村建设目前成为国家建设与发展的重大国策,认识、理解、宣传它同样是大学生思想教育的重大课题。同时,认识新农村有助于让大学生全面了解社会,拓宽就业门径。那么,新农村建设与大学生思想教育对接问题摆在了我们面前。

近年来我国地方保护主义研究综述

地方保护主义研究是近年来学术界的热点,学界同仁就地方保护主义进行了广泛调查和深入探讨,在地方保护主义产生和蔓延的根源、地方保护主义的危害以及地方保护主义与腐败的关系等方面进行了理论剖析,提出了遏制地方保护主义的对策。

论当代大学生生命观教育的构建

生命观是人对生命的根本性和基础性的观点和看法。大学教育是指向人的生命发展的,不应该忽视生命本身的教育。但由于我们传统的大学教育忽视了生命教育,导致了当代大学生生命观的缺乏。认识生命的创造性本质,了解生命观的内涵,寻找培养大学生生命观的有效途径,可以提高我们对生命的认识和理解,树立正确的、科学的生命观。注重生命观的教育应该成为当代大学教育的重要内容。开展大学生生命观教育,除了应转变观念外,重要是要在有关课程教学中嵌入生命观教育的内容。

马克思主义哲学视野下人与自然的和谐发展

马克思恩格斯在实践的基础上科学地认为,人与自然是矛盾的统一体,既相互对立,又相互依存、相互渗透。对此,应加以全面理解:一要准确定位人在自然界中的位置;二要认识到人在能动改造自然的同时受自然规律的制约;三要反思传统的发展观,实现人与自然和谐发展。

论长株潭“两型”社会建设视野下的生态文化建设

长株潭"两型"社会建设的本质就是实现生态化发展,而实现生态化发展首要条件是加强生态文化建设,包括树立正确的环境价值观念和培育科学的生态道德原则。为此,要从政府决策者宏观层次、企业生产者中观层次以及社会公众微观层次三方面来加强生态文化建设,此外还应发挥学校教育在生态文化建设中的特殊作用。

我国刑事再审与禁止重复追诉原则的冲突与调和

禁止重复追诉原则是大陆法系及英美法系国家所共同遵循的一项诉讼原则。我国目前的刑事再审制度以追求实体公正为目的,因而与禁止重复追诉原则是冲突的。重构我国刑事再审制度的关键是如何对刑事诉讼的价值目标进行选择,有效地协调好刑事诉讼公正和效率两者之间的冲突。

论长株潭“两型”社会建设视野下生态道德意识的培养

长株潭"两型"社会建设的本质就是实现生态化发展,而实现生态化发展最根本最有效地手段是提高全体社会成员生态道德意识。为此,要从政府决策宏观层次、企业中观层次和社会公众微观层次三方面来提高生态道德意识,同时,还应发挥学校教育在环境道德意识培养中的特殊作用以及加强环保部门组织协调作用。

论当代人生命意识的构建

教育以人为本,理所当然应该重视生命本身的教育。但由于我们的传统教育在一定程度上忽视了生命教育,导致了当代中国人生命意识的缺乏。认识生命意识的创造性本质,了解生命意识的内涵,寻找培养生命意识的有效途径,可以提高我们对生命的认识和理解。营造出良好的社会氛围。

领悟·贯通·践行——谈大学生在《思想道德修养与法律基础》课中如何把握“生态文明”

党的十七大报告首次把"生态文明"这一理念写进党的行动纲领,表明:全面建设小康社会既要有高度的物质文明、精神文明和政治文明,还要有高度的生态文明。而青年大学生作为社会主义事业的接班人,同样要具备良好的生态文明观。大学生应该抓好三个环节,即领悟精神,贯通教材,践行人生,在知情意行各个方面贯穿生态文明。

法文化与大学生思想道德建设对接:目的与机制

法文化与大学生思想道德建设对接,是以提高大学生道德素质与法律素质为目的的。其对接机制是注重法文化传播与思想道德建设并行过程,理清法文化与思想道德的关系,发挥法文化功能与道德功能。文章研究对接,也就是讨论大学生思想道德建设中注入法文化理念的必要性与重要性。

论剥夺军衔的性质

从实然的视角分析剥夺军衔,剥夺军衔既是一种刑罚,又是一种行政处罚。从应然的视角解析剥夺军衔,剥夺军衔要么是一种刑罚,要么是一种行政处罚。只有通过修改相应法规来解决这一矛盾。

科学发展观:马克思主义实践观的升华

科学发展观是中国共产党对发展问题的科学概括,它在本质上是马克思主义的实践观。其中“以人为本”的思想丰富和发展了马克思主义实践观的主体性原则;“全面、协调、可持续发展”的目标论深化了马克思主义实践观的基本原则;“科技创新”的思想升华了马克思主义关于科技是实践的“革命性中介”的观点。

论优良的高校德育环境对大学生审美的意义

审美是大学生人生的重要课题。优良的德育环境对大学生审美影响深刻,且具有多向性积极意义,并通过丰富大学生审美内容、提升审美品位和凸显审美目的、演绎审美特征和体现审美真谛、锤炼审美能力等几个方面表现出来。