以“大广赛”为支点实施广告技能训练实践教学 以湖南文理学院美术学院为例

文章从湖南文理学院美术学院围绕"大广赛"实施广告技能训练实践教学的案例出发,分析了实战技能训练的教学理念、教学模式和教学成果,强调了实践教学的重要性,并指出应加强设计竞赛对实践教学内容的丰富和完善。

服装专业特色建设在实践教学活动中的贯彻——以湖南文理学院服装专业实践教学为例

普通本科院校服装专业不可能像专业服装院校那样,拥有整齐划一的高水平师资队伍和学科建设成就,而要扬长避短,立足地方服装文化资源,就要把地方服装文化艺术作为核心教学内容,并且通过特色工作室的实践教学活动,把学生课堂学到的服装专业知识变成对地方某一服装文化的感性认知。然后再通过研究性文化考察活动,激发学生的问题意识,引导学生探索问题、解决问题,水到渠成地进行毕业创作。民族服装文化学习与实践活动贯穿教学始终,学生能力和毕业创作均体现出类型性特征,彰显了普通本科院校服装专业特色。

生于忧患——湖南省地方院校美术教育问题透视

一、“加速跑”——地方院校美术教育的近景 犹如一名短跑健将，湖南省地方院校美术教育的发展速度经历了“加速跑”的过程。首先是招生人数骤增。在湖南，招生人数统计曲线连续处于上扬趋势的绝非孤例，而是十分普遍。其次是教师队伍膨胀。师资来源除合并前的外，还有伴随扩招而增容，一定程度上出现年龄结构、职称结构、学历结构的不合理问题。

严峻的现实——湖南地方院校美术教育现状分析

随着中国经济发展,新世纪10年,美术这个曾经的冷门也逐渐热了起来,高校热办、学子热捧、社会热议。在湖南14个地市（州）,都有开办美术专业的地方高校,美术专业教育也扩展到三湘大地。冷静思考,湖南地方院校美术专业教育的现状和未来又将如何呢？

谈VR在高校《美术鉴赏》教学中的应用

对VR技术在《美术鉴赏》教学中的作用进行了阐述,从VR可虚拟美术馆、博物馆、展览馆作为课堂教学,和VR可虚拟现实画境作为欣赏方式两个方面,探索了VR在教学中应用的方式与途径。提出了VR在高校《美术鉴赏》教学应用中需要解决的问题。

影像记录在美术教育实习中的应用研究

文章探讨了影像记录作为当下一种重要的载体与媒介,应用于美术教育实习课程的意义,并提出影像记录在美术教育实习课程中的应用方式与内容,主要包括使用手机或专业摄像器材,拍摄制作观察报告与调查报告、片断教学、课堂实录、项目研究以及与纪录片等内容,形成丰富多彩的关于美术教育实习课程的影像记录;同时指出应用过程中要注意的问题,包括计划拍摄与随机拍摄兼顾,尊重被摄者并保护其隐私,注重后期加工与制作等。

常德特色城市文化建设的民间美术资源

随着我国城市建设的进一步发展,城市的同质化问题日益凸显。如何摆脱现代性和规模性的单一追求,打造出具有文化个性的特色城市,成为人们关注的焦点。事实上,城市的文化个性并不是建设者们个人主观趣味的产物,它决定于城市的空间地理位置和历史文化传统。常德有着丰富的民间美术资源,常德城市建设应该从民间美术中发现并抽取出最具表现力的常德元素,以此确立起常德城市建设的基本语言。这不但能使常德城市建设具有独特文化个性,也能保证常德城市建设风格的稳定性和持续发展的统一性。

以师范教学技能竞赛推进中小学美术教学论课程改革

针对高校中小学美术教学论课程教学中存在的问题,提出以师范教学技能竞赛为依托进行教学改革,论述了改革的作用,并详细阐述了教学改革的实施步骤,即在中小学美术教学论课程中依照竞赛规则,以参赛演练为目标,引导学生进行美术课程标准解读与教材研读,然后选择课题进行教学设计与课件制作,在此基础上进行模拟授课或片段教学演练,最后进行教学评价与反思。

论美术新课程教学过程的特征

新的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》,要求美术教育以发展学生的艺术素养、人文素养及促进学生的发展为主要目标。新标准要求下的美术教育与传统美术教育相比,教学过程具有学生中心性、综合性、过程性、实践性、开放性、创造性、师生互动性、美育性、兴趣性和个性性等新的特征。

中西方审美视域下多元文化时代美术教育方式的展望

随着信息传播时代的发展,各种文化信息的融合、传播与交流超乎我们的想象进行着,文化多元化已成为当下世界发展的显著时代特点,在多元文化时代背景下,我国美术教育受到巨大的冲击,在迎来发展机遇的同时,也需要面对各方面的挑战。因此,文章客观阐述了多元文化时代特征,多角度探讨了多元文化时代下美术教育新理念,多元文化时代下美术教育方式。

基于民间美术的城市视觉形象构建

在城市的建设与发展过程中,同质化的问题逐渐涌现,部分城市在发展过程中逐渐失去了自身的特色。如何有效地凸显城市的特色、摆脱单一化的城市建设模式是值得探究的问题。该文主要探究基于民间美术的城市视觉形象构建,希望为推动城市的发展起到一定的作用。

论美术创作的灵感偶得

美术作品的成功与否，创造性是关键所在。美术创作需要创作灵感，这种“创造性的火花”不期而至，突然触发，但它稍纵即逝。俄国著名画家康定斯基偶然地发现自己一幅倒挂着的画，画中的点、线、面、色的组合在失去摹仿的因素下更加意味深长，经过深入研究，创造了抽象绘画，成为世界抽象绘画的创始人。可见及时捕捉创作灵感并进行深入的研究，对美术创作有着十分重要的作用。

美术设计学科中原生态美术精神重建的构想

进入21世纪以来，中国原生态美术正逐步由传统的社会边缘走向现代市场经济环境下的社会生活，由逆境转向新生的艰难行程。美术作为社会意识的一种真实再现，必然会受到社会存在的影响与决定，因此，现代社会的突飞猛进必然会影响美术多元化语境的形成。正如鲁迅说的那样：凡有美术，皆足以征表一时及一族之思维，固亦即国魂之现象。若精神递变，美术辄从之以转移。

中西方审美视域下多元文化时代美术教育方式的展望

随着信息传播时代的发展,各种文化信息的融合与交流、传播,超乎我们的想象进行着,文化多元化已成为当下世界发展的显著时代特点。在多元文化时代背景下,我国美术教育受到巨大的冲击,在迎来发展机遇的同时,也需要面对各方面的挑战。因此,本文作者客观阐述了多元文化时代特征,多角度探讨了多元文化时代下美术教育新理念,多元文化时代下美术教育方式。

对中学美术教育的思考

面对教学改革的深入发展和社会对人才要求的不断提高,中学美术教育必须以增强学生能力为目标,通过熏陶审美情感、激发创造性思维、改革教学方法等方式,培养出更富有审美性、创造性的学生,为学生更好地适应社会变化发展的要求或进一步深造打下坚实的基础。

新时期高校美术教学中的审美教育实施

作为社会主义精神文明建设重要基地的高等学校，除了做好教学，传授知识，提高学生的思想觉悟外，还必须对新时期的青年学生进行审美教育，培养和提高学生的审美能力和审美意识，使学生的审美情趣和身心得到健康和谐的发展。

从观念到实践:非物质文化遗产的“生活世界”与生活化传承

生活世界是一个本真的、意义的、生态的文化世界,为我们洞见人与文化提供深广的视域。非物质文化遗产的生活世界有三种特质:是以人为中心的属人世界,是历史片段被客观化了的主观的意义的世界,是具有生态文化特质的综合体。非物质文化遗产保护要以保护其文化生态为出发点,修复其作为文化特质综合体的内部世界及其与外部生活世界的关系,实现其再生活化,方法包括创造生活功用链、创造生活休闲链、创造审美消费链、创造教育认知链、激活主体利益链五种。生活化传承是在非物质文化遗产“后保存”阶段,立足文化现代化、多元化发展立场提出的,是对非物质文化遗产基于自然、起于功用、本于道德、通往天地特质的尊重和弘扬。

师范生教育技术能力的培养目标分析及其模式构建

针对当前师范生教育技术能力的培训现状,根据《中小学教师教育技术能力标准》,对师范生教育技术能力的培养目标和要求进行分析,在"主导—主体"教学设计模式指导下提出师范生教育技术能力的培养模式,并对其流程进行具体分析,旨在提高师范生教育技术能力培训的实效性,从根本上促进师范生的教育技术能力建设。

地域文化与城市形象设计策略

随着我国进入全面建设小康社会的发展阶段,城市的经济结构和城市空间结构、城市规模发生了巨大变化。城市建设的重心已经从以物质生产和单纯经济增长为中心的城市发展模式,转向以人为中心和保持生态环境与人文环境协调、平衡的发展模式。与此同时城市的标准化使城市特色逐渐衰退,人们开始对这种快速发展所造就的"成果"提出质疑。只有塑造出独特的、具有地域特色的、个性化的城市形象与文化,才能产生巨大的城市影响力,促进人流、物流、信息流的合理流动,增强城市的交流性、世界性、竞争性,从而促进城市经济的发展和人民生活水平的提高。

中国现代油画创作对敦煌壁画艺术的借鉴

煌壁画上这一点也同样体现出来，用线条来勾勒表现丰富的人物表情和千姿百态的动态语言，表现着人物主题的内心活动，达到“以形写神”的最终目的。