将人物形象置于历史的真实中赏析——《鸿门宴》人物赏析之我见

在教学中引导学生准确赏析《鸿门宴》中的人物形象并非易事,尤其是对刘邦、项羽两位主要人物的认识,学生难免会受到许多成见的影响,从而忽略文中所述的历史事实而存在误解,看法有失偏颇。笔者窃以为将人物形象置于历史的真实中赏析，不失为解决这一问题的好办法。

浅析根尖细胞分裂相少的原因

在高中生物《观察植物细胞有丝分裂》这一实验中,我们以洋葱根尖为材料,尽管操作步骤完全正确,但在装片中找到根尖的生长点后所能看到的几乎部是一些间期细胞,而处于分裂期的细胞很少,中期分裂相极少,甚至没有。究其原因归结如下 1.培养材料的环境不良

美术欣赏与评价浅析

在美术欣赏活动中，欣赏客体与主体发生一种审美关系。一方面，客体对人的审美感知和体验、审美能力和需要的本质特性的制约。另一方面，由于客体具有审美价值，主体对其感知与体验必定表现为评价性；客体在主体心理中的地位和认可程度，都具有主体的评价标准和情感态度。虽说评价本身不能创造价值，但审美价值必须经过评价才能被认识和掌握。逐渐使主体的评价标准与客体的审美价值相吻合，以达到欣赏教学的目的。本文就此谈谈自己的看法。

一本书的故事

阿旺,是我最要好的朋友。他有一本极好的资料书,据说是他大伯从京城捎回来的,在我们这山区小镇实在不可多得。大家都争相传阅,这样一来,他自己看的时间倒很少了。初冬的一个星期六,我得到了"情报",他那本书在某位同学手中。我便迫不及待的弄到了手,但是,阿旺对我说:"

它·他·她·您

“它”,蛇的本字,象形,像条高昂着头的眼镜蛇。据说上古时,人们野外穴居,最害怕蛇,相见时总要问:“无它乎?无它乎?”有点像后世人相问“无恙”。后来,人们把“它”用作了代词,于是在“它”

品读红色经典,赓续革命精神

有一种力量贯穿古今,如同纽带,凝聚民族血脉。崛起,其路艰辛,其势却盛。近代仁人志士为国请命,呼号奔走,推动历史滚滚前行,而吾辈应续革命精神,为其注入新的活力,使其生生不息。

撷一朵金色蔷薇

“每一分钟,每一个在无意中说出来的字眼,每一个无心的流盼,每一个深刻的或戏的想法,人的心脏的每一次觉察不到的搏动,一如杨树的飞絮或者夜间映在水洼中的星光一无不是一粒粒金粉。”这是《金蔷薇》一书中的语段,我觉得用来形容阅读非常贴切。何其有幸!投身于阅读,“金粉”熔炼而成的金色蔷薇便为我们绽开。

明月寄相思

明月松间照,清泉石上流。静谥的乡间,你伴着流水声、蛙声、蝉鸣,踏着月光归来,还未熟睡的我,从这一片杂乱声中“听取”熟悉的你的脚步声以往车水马龙的城镇,一夜之间安静了下来。我望着窗户外悬在天空的月亮,将思绪寄子它,希望它能帮我传给远处的你。

品读母亲的滋味

想起母亲,脑海里呈现一片紊乱。母亲如同一本厚厚的大书,我一直没有读完。读过的部分,也只记得点点滴滴的碎片。

金色的光芒与希望

敬爱的宛旦平烈士:您好!1928年,一个女人的丈夫因革命的需要,在结婚的当天离家去上海。临行时,丈夫对她说,等打完仗就回来接她。于是,从这位新婚丈夫转身离去的那一刻,她就开始等待他回家。这一等,便是半个世纪。直到1984年,她才从报纸上得知,在离开她后第三年,让她望眼欲穿的丈夫就已经壮烈牺牲。

缓缓前后行,悠悠祖孙情

爷爷走在后面,我走在前面。细细密密的雨织成了一张网,在橘黄色灯光的点缀下阴沉沉地笼罩着街道。我撑着一把暗灰格子的大伞,大步行走在小巷中央,脑海中却不断想起这次月考那“不堪入目”的成绩和班里那些琐屑又烦闷的事,心里似压了块石头。

留在心底的人

有人说:人生是一辆不停向前行驶的列车,没有人会一直陪你走下去。你的沿途会有很多站点,当路上引领你陪伴你的人要下车时,你既有不舍,又有存在心底的感激。我心底最想感激的人,是初三时教我们语文的林凤华老师。初三的课上第一次见到她时,她风尘仆仆地刚从新疆旅游回来。她齐耳的短发乌黑顺滑,显得干脆利落,动作的干练让我们感到她是一位很有经验的老师。然而,一头青丝却未染半点秋霜,这让她的年龄成谜。她戴着一副深紫色的方框眼镜,高贵中显出浓郁的书卷气。只见她一挺肩——"上课!"声音霸气而响亮,教室里顿时鸦雀无声。接下来,她就笑容可掬地给我们每个人发了两颗奶酪糖,说这是特意带给我们的见面礼。紧张气氛消失,我们一下子感觉她亲切起来。