高职院校思想政治理论课教师职业倦怠现状调查与分析——以湖南高职院校为例

了解高职思想政治理论课教师职业倦怠的现状及人口学影响因素之间的关系,为预防和消解高职思政教师职业倦怠提供一个可操作性的理论依据。该研究通过教师职业倦怠问卷量表,运用Spss15.0统计软件包对湖南省13个市州169名思想政治理论课教师的职业倦怠状况进行统计分析。结果显示高职思政教师职业倦怠总体状况不尽如人意,人口学相关变量的影响因素除性别外,不同年龄、职称、教龄、周课时、学历、月收入的思政教师的职业倦怠在情绪衰竭、非人性化和低成就感上存在显著差异。

湖南高职思想政治教育“职教新干线”空间建设标准刍议

本文从高职恩想政治教育“职教新干线”空间建设的重要性出发，着重分析了当前湖南高职思想政治教育职教新干线空间建设中存在的主要问题，并根据这些问题，提出了关于高职思想政治教育职教新干线空间建设标准的建议。

基于课程目标基础上的“中高职五年一贯制”思想政治理论课程衔接研究

"中高职五年一贯制"是我国高等职业教育的重要模式之一,作为对学生进行思想政治教育主阵地和主战场的思想政治理论课程如何实现系统有效衔接,从课程目标上进行分析,要注重整体上的统一性,不同学段的差异性。在实践教学中,明确课程目标,完成不同学段的整合统一;研究教学内容,实现不同学段的有效衔接。

增强高职院校思想政治教育亲和力的价值探析

文章通过探讨思想政治教育亲和力的内涵,阐述了增强高职院校思想政治教育亲和力的价值:有利于提高思想政治教育者的素质;有利于促进学生的成长成才;有利于实现思想政治教育的目标;有利于优化思想政治教育的环境;有利于思想政治教育工作的科学发展。

思想政治教育“职教新干线”空间建设实践研究——以“我爱社会主义”资源库建设为例

思想政治教育“职教新干线”空间建设有利于增强思想政治教育的针对性、实效性，有利于推进思想政治教育的信息化建设；有利于改进思想政治教育的评价体系。本文通过思想政治教育“职教新干线”空间建设的现状分析，结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的《对社会主义本质的新认识》，以“我爱社会主义”资源库建设为例。探讨思想政治教育“职教新干线”空间建设的实施路径。

高职院校“思想政治课”长效性教育环节探析

高职院校"思想政治课"长效性教育环节由课堂上的理论教育、深入社会的实践教育和教师与学生面对面的理论再教育三个环节构成。只有使三个教育环节循序渐进、互相促进,共同组成一个完整的思想政治教育体系,然后又在新的基础上进一步循环,形成由浅入深、由表及里的思想政治教育运动机制,才能确保高职"思政课"的长效性。必须采取树立"以人为本"的理念、重视理论再教育环节和加强师资队伍建设等措施来实现高职"思政课"长效性教育目标。

论人文关怀视野下高职“思政课”教师角色转变

本文论述了在人文关怀视野下,高职"思政课"教师必须从观念、素质和方法等层面上作出战略性调整,使自己成为学生发展的引导者、促进者、交往者、课程资源的开发者、创造者、成长顾问和道德榜样,帮助高职学生的成长、成人和成才.

通过思政课实践教学改革促进大学生创新素质的培养

在知识经济时代下,各国间的竞争实质上是国家创造型人才的竞争。创新系统的建立归结于造就一批拥有较高综合素质的创新型人才。为此,培养一批具有创新素质的大学生是时代发展及社会进步的现实需求。文章围绕思政课实践教学改革促进大学生创新素质的培养进行了相关论述。

论以人为本语境下高职“思政课”教师的工作转化

本文论述了在以人为本语境下，高职“思政课”教师必须从观念、知识结构、素质和方法等层面上作出战略性调整，摈弃传统的教学管理模式，使自己成为学生发展的引导者、促进者、课程资源的开发者、创造者，增强工作的科学性，帮助高职学生的成长、成人和成才，使他们获得真正意义上的全面发展。

善用“微信”创新大学生思想政治教育

90后大学生的人生观、价值观、恋爱观的差异,智能手机的普及,新媒体时代的蓬勃发展以及社会环境的多元化给当代大学生的思想政治教育工作既带来了机遇,又带来了挑战。作为一名高校思想政治教育工作者,本文以"微信"这个新媒体为杠杆,从增强思想政治教育工作的人文性、科学性、时代性出发,探讨如何创新大学生思想政治教育。

新加坡南洋理工学院办学特色对高职教育教学的启示

新加坡南洋理工学院是全球职业教育成功的典型代表之一,其办学特色主要体现在三个方面:营造浓厚的学习氛围,提高学习积极性;形式多样,素质教育落到实处;加强师资培训,优化教师考核。借鉴新加坡南洋理工学院的经验,有助于我国高职教育教学深入改革和发展。

以螺旋形符号为切入口,强化马克思主义思想教育

在社会转型和经济全球化的时代背景条件下,加强和巩固马克思主义思想阵地更紧迫和重要。以螺旋形符号为切入口,创新马克思主义思想教育,有利于推进马克思主义中国化时代化大众化,抵御各种非无产阶级思想的入侵,维护社会安定团结,促进社会主义现代化建设事业的顺利发展。

大学生性越轨行为的审视与反思

大学生性越轨行为,是指违反重要的性社会规范行为。本文通过对大学生性越轨行为的表现、特点、危害性及原因的探讨,提出了一些预防性越轨行为的措施。

高职院校大学生“三生教育”的现状、意义及对策

文章从社会、教育自身以及学生三方面分析了高职院校缺乏"三生教育"的现状,从理论和实践的角度探讨了高职院校大学生实施"三生教育"的意义和对策,从深入探讨"三生教育"的理论基础、整合各种教育资源、构建大学生"三生教育"的保障机制等方面论述了高职院校实现大学生"三生教育"的途径。

高职院校学生社会实践活动创新探索

学生的社会实践是融学校教育、社会教育和自我教育为一体的教育形式,是学校培养人才的重要环节。湖南机电职业技术学院创新方法和途径,让全体学生在社会实践中受益,力求实现高职院校人才培养目标。

高职院校创业教育课程的设计与开发

创业教育课程是高职院校开展创业教育活动的载体，合理、优化的创业教育课程体系可以最大限度地发挥创业教育的整体功能。高职院校创业教育课程应具备创新性、实践性、科学性等特点。创业教育课程目标主要包括创业意识、创业知识、创业心理素质、创业能力等四个方面。创业教育课程可分为学科课程、活动课程、实践课程三种基本类型。

高校构建大学生诚信伦理的策略

随着我国改革开放的进一步深化,社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,大学生中诚信缺失的现象已日趋突出。高校作为诚信教育的主阵地,应从诚信教育、诚信氛围营造和诚信制度建设三方面来构建大学生诚信伦理。

湖湘红色文化融入新时代大学生党史教育的内容耦合

湖湘红色文化的典型特征表现为历史性与时代性并存、民族性与地域性相伴、形象性与抽象性结合等。湖湘红色文化是大学生党史教育的教材资源、实践载体和精神富矿,两者具有内在价值关联和高度契合性。湖湘红色文化融入大学生党史教育的内容,可从爱国主义、创新品质、奋斗精神、人民情怀四个方面,灵活采用多种教育方式,实现二者有机耦合。

浅析高职大学生宿舍人际冲突及对策

对于远离家乡、在外就读的大学生而言,良好的宿舍氛围能够为他们的学习、生活提供保障,但是近年来频发的宿舍安全问题却让社会意识到大学生宿舍矛盾的普遍性。在本篇文章中,笔者采取调查问卷的形式对宿舍矛盾进行了一定的了解,并表达了自己的看法。

基于随手拍的大学生社会主义核心价值观教育研究

以随手拍为载体进行大学生社会主义核心价值观教育有利于营造学习社会主义核心价值观的氛围,有利于创新社会主义核心价值观教育方式,有利于用社会主义核心价值观占领网上传播阵地。以社会主义核心价值观为主题的随手拍视频,可应于到网络社会主义核心价值观教育,应用于课堂社会主义核心价值观教育,以提高大学生社会主义核心价值观教育实效。