多元智能教学策略在化学教学中的应用

美国教育家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构：多元智能理论》一书中提出的“多元智能理论”强化了对人类认识的跨文化观念，其中包括语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、身体一运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能，并强调尽管大多数人具有完整的智能光谱，但每个人都会显示出独特的认识特征。我们在八种智能方面所拥有的量各不相同，

谈学习化学的情景探究

情景认知强调，知识必须在真实情景中呈现，以激发学习者的认知需要，同时学习还需要社会的交互作用和合作。在实施初中化学新课标的过程中，科学探究是其中的重要途径。如何创设学生乐于探究的教学情景，以激发学生学习化学的兴趣，使学生真正成为课堂的主人，无疑是值得探讨的重要课题。笔者在这方面做了一些尝试，现谈一些探究学习情景的创设途径的肤浅体会，以求斧正。