凤凰涅槃 小学科带动大发展——湖南省普通高中特色教育实验学校湖南省株洲市第十八中学特色发展纪实

湖南省株洲市第十八中学(以下简称“我校”)是由原株洲市第五中学、株洲六0一中学、株洲四三0中学和株洲市铁路第一中学四所学校的高中部于2006年8月整合而成。学习成立之初,基础设施很不完善,没有学生宿舍,校内环境破烂不堪,运动场还是泥泞地,“下雨满地水,天晴满地灰”;学校生源差,招生困难;教师队伍极不稳定,连领导班子都是临时组建的。

高中美术特色学校创建及发展——以湖南省株洲市第十八中学为例

文章指出,普通高中美术教育特色学校,应在办学过程中既保持普通高中学校的共性,又在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面充分体现出美术教育的优势。

基于IPD模式的中学生劳动教育全过程管理探索

劳动教育是当代教育的重要内容,是学生德智体美劳教育的重要内容之一。文章基于劳动教育的特点,借用现代项目管理方法IPD,构建出了跨部门的劳动教育团队协作模型和全过程结构化流程模型,以提高劳动教育活动的质量与效果,为我国中学生的劳动教育活动管理提供了一定的借鉴参考。

超越”时间——一堂中学生时间管理心理活动课设计

每个人每天都只有24小时，但是对于时间的安排大有文章。高中生自主意识增强，渴望掌控自己的生活、学习。高中生学业任务加大，如何高效地完成学习任务，并发展自己的兴趣爱好，都离不开时间的管理。

中学历史课堂有效生成调控策略浅谈

在新课程改革的语境下，中学历史课堂教学更注重学生学习过程的开放性和生成性。“有价值的生成”通常发生在围绕教学目标进行的所谓教学过程中，在对生成的价值已被广大教师达成共识的今天，我们更需要对“有价值的生成”予以关注。本文结合课例阐述了如何在历史课堂寻找生成突破口、拓宽生成空间和促进生成深度所采取的调控策略。

新课程下物理“图象法”教学的功能探讨

高中物理知识的描述方法有文字法、公式法、图象法，它们从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律，同时又互相补充，互相完善，然而图象描述要比枯燥的文字、公式更容易理解。

对一道试题的错解分析及证明

笔者最近在一本数学资料上看到一道不等式的证明题．原题是：若a1＋a2＋…＋an=1，ai〉0（i=1，2，3，…，n），求证：

一起晚自习风波引起的思考

一次晚自习，安静的教室突然起了小小的骚动，两位同学不知何故争吵起来．我走近问明原委，他们为一道作业题的解法起了争执，两人都认为自己的解法是对的，但又看不出对方的解法有什么错误，偏偏两种解法的答案又不一样．题目是我们完成高三第一轮复习“数列的概念与通项公式”一节后的作业题：

错在哪里

1 江苏省海州高级中学刘希栋（邮编：222023） 题目（合肥市2011年高三第一次教学质量检测）已知A={1，2，3），B={x∈R｜x^2-ax＋1=0，a∈A}，则A∩B=B时a的值是（ ）

新课程下数学教师的示范作用

张奠宙先生在文中说“教师是教学的组织者、指导者、合作者，同时也是领导者和示范者．教师的示范，非常重要，现在几乎忽略不提，很遗憾．”对此，笔者深有同感，对教师在教学中的作用研究，特别是“示范”作用研究确实很少，如为什么要示范？示范什么？如何示范？等等，

生物与美术学科交叉的探索

对于生物与美术学科的交叉渗透,教师可以从课堂着手,让学生绘制模式图及过程图解、制作物理模型、画思维导图以及触摸鲜活的生物素材,让学生不仅掌握学习生物学知识的方法,也提高绘画、审美、动手能力,拓宽知识面,感受生物之美以及学习生活处处有美术,使学生得到全面发展.文章作者以2016年进入高一的学生为研究对象,将近两年的时间,在生物教学中与美术专业教师一起合作探索,取得相应成效.

依托学科基地 开展美术教师研训

教师是教育的第一资源,和其他专业技术人才一样,教师需要培养。依托学科基地,开展教师研训,依据主动性与选择性、参与性与实践性、专家引领与自主发展的基本理念,科学构建研训课程体系,联系学科特征、学生特点、学校特色,融入"发现式研训法",能够取得教师研训效益的最大化。

精选教学素材,提高课堂教学效果——《信息的鉴别与评价》教学案例分析

目前,中学信息技术教材上的原有素材严重滞后,信息技术教师在备课时,必须对教材进行二次开发,精选教学素材,提高课堂教学效果.文章通过对《信息的鉴别与评价》这一教学案例过程进行分析,对其教学的优缺点进行总结,针对如何精选教学素材从而提高课堂教学效果提出一些看法,希望能够对从事信息技术教学工作的教师有所帮助.

如何在高中数学课堂提升学生自主学习的能力

新课程改革提倡自主、探究与合作的学习方式。新课标指出:在教学条件下，所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。本文认为在教学实践中可从创设情境，激发学生的学习动机;教给学生充足的认识策略;营造适合学生自主学习的空间;让学生及时总结经验，自我评价等方面培养学生的自主学习能力。

“生态系统的能量流动”一课中生物学科核心素养的教学探究

“生态系统的能量流动”作为高中生物学科的一节内容,是培养高中生生物学科核心素养的重要载体。文章结合课程的重点和难点,运用问题教学、启发式教学、情景创设等教学方法,通过建构模式和数学计算,来培养学生的分析计算能力,加深其对能量流动的特点、规律和实践意义的理解,对如何培养高中生生物学科核心素养进行了深入思考与探究。

考上大学,就无法照顾父母了--高三学生莫名焦虑问题辅导

某高三男生经常莫名焦虑、恐惧、抑郁,伴随失眠,无法自行排解,经过咨询深入了解到他内在的矛盾:想要努力但是又担心“考上大学,就无法照顾父母了”。咨询师遵循人本主义理论,充分调动来访者内在积极力量,同时运用格式塔理论的空椅子技术协助来访者处理未完成事件,最终焦虑自然缓解,恐惧释放,自我力量得到增强。

加强师生互动,强化高中地理教学效果

教学活动是以学生为中心,师生双向互动的双边活动,互动过程是师生相互交换学习和教学信息的过程。传统教学中以教师为中心,采用单一讲授法进行教学的过程显然不能满足新时代的教学要求,更无法根据学生的学习情况因材施教。因此,良好的师生互动对教学质量的提升具有重要作用。本文以高中地理学科为例,论述了课堂教学中加强师生互动的意义,并提出了高中地理课堂教学中师生互动的强化措施,为当前高中地理教学有效性的提升提供了参考性建议。

英语课堂教学目标表述的常见问题及对策

本文通过观察教学中的实例和反思自己的教学实践,指出英语教师在表述课堂教学目标中的常见问题,如教学目标的行为主体与错位、混淆,教学目标描述笼统模糊,行为动词指向不明、表述缺少标准和层次,教学目标表述牵强等,强调使用可观测到的行为动词来表述课堂教学目标,使教学目标具有可操作性和检测性,提高课堂教学的效果。

基于阅卷经验的高分作文指导和范文示例——以2022年新高考英语Ⅰ卷写作第一节为例

为了提升学生写作能力,助力学生突破难关,笔者从2022年英语全国新高考I卷写作第一节的评卷工作入手,总结出一些应用文写作的注意事项及建议,以期对广大师生有所帮助。

关于构建和谐数学课堂的思考

在课堂教学中,教师应努力为学生创设一个轻松、愉快、平等、合作、民主、和谐的课堂氛围,使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间,以便促进学生积极思维、敢于标新立异.和谐的数学课堂教学能给学生营造认知与情感和谐统一的氛围,能培养学生的积极情感,并在整个课堂教学过程中使学生充满激情,充满活力,达到最佳的教学境界,使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分发展.