改进《会计基础》考试用书的几点建议——对湖南省会计从业资格考试学习丛书《会计基础》的几点建议

湖南省会计从业资格考试学习丛书编委会根据财政部2008年新公布的会计从业资格考试大纲重新编写了《2009年度会计从业资格考试学习丛书》,笔者结合最近几年的考前培训情况,拟对湖南省会计从业资格考试学习丛书《会计基础》存在的一些问题提出建议。

历史学科应重视渗透自然环境教育

论及中学自然环境教育，人们往往不由自主地想到地理、化学等与自然环境变迁密切相关的学科，这实在是对自然环境教育的误解。实际上，自然环境是人赖以生存和发展的基础。人与角然的关系是人类生存与发展的基本关系，一部人类社会发展史，从某种意义说就是人与自然环境的关系史。人与自然环境共处在地球生物圈之中，人类的繁衍与社会的发展离不开自然环境，必须以自然环境为依托，利用自然；同时又必须改造自然，

略谈高中音乐学科学生发展性评价

课程评价机制是整个教学活动的重要组成部分，是对教学过程实施调控，提高质量，实现教学目标的重要手段。音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《音乐课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

中学历史史料教学“四忌”

史料教学在中学历史教学中的重要意义是不言而喻的,但我们在选取史料进行教学时,应切实关注学生的基础以及对史料的甄别,切忌偏听偏信,断章取义,主观臆断,慎防历史价值教育偏离正确的教育教学目标。

自学高中生物学教材的策略初探

本文针对高中学生在自学生物学教材中普遍存在的问题,概括总结了不同类型自学教材的策略体系。

历史地图学习策略——以2013年高考新课标全国文综卷I第41题为例

一、试题中的图文信息与说明 历史地图包含地理、政治、经济、军事、文化等众多信息。从历史教学与考评的角度来说，关键不是考生是否明白历史地图包含了众多信息，而是考生在日常历史学习过程中是否形成发掘历史地图信息及运用所学知识说明或阐释相关历史信息的能力。从历史学科能力考查的角度看，2013年高考新课标全国文综卷I第41题主要考查考生获取和解读信息、调动和运用知识说明历史现象的能力。该题的主要材料为历史地图，因此，考生能否运用所学知识发掘图文材料中的信息就成为解答该题的关键。那么，第41题包含了哪些信息？依据这些信息能说明哪些问题？我们不妨对其进行一番发掘。

“特色学校”与“特色课程”建设成为一道亮丽风景

“特色学校”与“特色课程”建设必将成为基础教育课程改革与发展中的一道亮丽风景。一是”特色学校”通过”特色课程”将不少被名校、示范性（重点）学校所遗忘的学生培养成才，甚至还有少量学生在教师精心培养与呵护下，其“特色课程”成绩还优于名校学生。二是“特色学校”通过“特色课程”为中国社会发展培养大批合格、甚至优秀的劳动人才大军。

近年高考新课标全国文综卷Ⅰ历史试题的学习启示

无论你承认与否，只要存在高考，高考“魔咒”都会如影随形地影响着我们的学习。因此，每一位同学都希望老师能为自己探索出高考历史命题规律，找到提升高考历史成绩的有效策略。本文或许能为同学们改善高中历史学习状况和提升高考历史成绩提供帮助。

高中生物教学中问题设计的“四忌”

随着新课程的不断推进，探究学习、合作学习和自主学习越来越成为课堂的主要学习方式。在这种新型课堂教学中，教师备课的重点在于学习任务和学生活动的设计，而任务往往又以问题的形式呈现。因此，问题设计成为了影响新型课堂教学效率的关键之一。

高中生物教学中问题设计的“四忌”

随着新课程的不断推进，探究学习、合作学习和自主学习越来越成为课堂的主要学习方式。在这种新型课堂教学中，教师备课的重点在于学习任务和学生活动的设计，而任务往往又以问题的形式呈现。因此．问题设计成为了影响新型课堂教学效率的关键之一。那么，如何进行问题设计才有利于提高课堂效率呢？我在实践中发现，如果在问题设计时注意了“四忌”．

在高中数学教学中渗透数学文化教育的认识与实践

在高中数学教学中渗透数学文化教育,让学生学会体验、欣赏数学,帮助学生培养热爱数学知识、自主进行数学技能训练,在数学文化的熏陶中逐步将知识、技能内化为一种数学性格,生成良好的数学素养,是高中数学教学的新视点。

国家课程实施与学校特色课程建设相结合

课程文化建设是学校文化建设的重要内容。在推进课程改革的过程中，怎样将国家课程与学校课程有机整合？怎样开设学校课程？怎样实施学校课程？笔者认为，将国家课程实施与学校特色课程建设相结合，形成独特的课程文化，是学校特色建设的必由之路。一、开放与包容：国家课程校本化实施的理性思考其一，国家课程校本化实施是新课程改革的本质要求。新一轮基础教育课程改革以“为了每一位学生的发展”为核心理念，在课程建设方面体现为尊重学校差异和学生个性特点。

中学历史史料教学“四要”——对汪瀛老师史料教学的回应

随着高中学生历史学科核心素养研究的推进,史料教学越来越受到中学历史教师的关注。如何让史料有用、好用、实用,关键要处理好四个方面的问题,即坚持以学生为主体,深入研究教材与史料教学的关系,充分发挥教材的效用和弥补教材的缺失,使学生生成全面客观的历史认知。

基于学生能力培养的校园足球运动开展研究

我国步入"十三五"规划以来,体育运动开展价值被进一步明确,在此基础上,校园足球运动开展的重要性被高度认知,结合校园管理与教学优化,发挥足球运动的个体能力培养作用成为现代教育发展的重点构成。对此,本文在明确足球运动对学生能力培育作用的基础上,以合理打造足球运动开展方案为手段,优化校园体育教育体系,从而保证学生能力的科学培育。

中学英语课堂教学各环节的衔接方法

改善英语教学的根本方法是提高课堂效率,提高课堂效率的有效途径是加强教学的趣味性和艺术性,对于教师比较容易忽视的课堂各个教学环节的衔接问题我们要注重趣味性、流畅性、启发性、总结性、创新性、互动性、艺术性。

诗词教学有讲究

教学督评时又听了几节语文课,高一语文教学讲了古典诗词,我在关注学生学习过程时,发现了一些我们在具体教学当中容易忽略且有趣的问题。学习苏轼《念奴娇·赤壁怀古》,有学生依据学案要求问道,“‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’这‘雪’算不算景物?”,“‘小乔初嫁了’不就是‘小乔刚刚出嫁了吗?”“‘故国神游’不好理解呀”;学习李清照《醉花阴》,学生提问“‘薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽’怎么不是‘雾薄云浓愁永昼’”,“‘佳节又重阳’不会是两个节日吧”。

高中生物课堂基于核心素养培育的深度教学策略研究

随着课程教学改革的深化,课堂教学的形态正转向以能力为导向的深度教学。分析当前学生深度学习的现状,从学科知识、学习内容、教学活动和实践活动四个方面摸索出一些切实可行的深度教学策略,构建了知识结构化、内容主题化、教学活动情境化和实践活动多样化的课堂教学策略体系。