在小学美术教学中培养学生的个性

新课程改革明确指出,美术课程是最尊重学生个性的课程之一。个性是创新的基础,没有个性的人就不可能有创造,所以美术教学中教师要注重促进学生个性的形成与发展,进而培养学生的创新精神和实践能力。美术教学中学生个性的培养需要教师营造宽松的环境和轻松愉悦的氛围,也需要教师精心设计教学示范进行启发引导,更需要教师抓住课堂一切有利时机进行激励诱导,这样才能使学生敢于表现个性,善于体现个性,乐于展示个性,从而真正使学生个性的培养落到实处。

“碰壁”在小学美术教学中的妙用

在美术教学中，教师有意识地给学生设置障碍，使其“碰壁”，或是根据学生美术学习中遇到的问题和挑战而巧用“碰壁”，进行启发、引导和激励，能极大地激发学生美术学习的兴趣，调动学生主动探究的欲望，培养学生的个性和创新精神。

小学美术课中的废物利用

翻开小学美术新教材,就会发现现在的美术教材相比课改前的老教材,在课堂上所用到的工具材料,以及学生作业的表现形式要丰富很多,特别是有相当一部分课涉及到废物利用。如何引导学生感受废旧材料的美,进而想象创造出新颖美观的作品,使废旧材料焕发出新的生命,已经成为我们每位教师所面临的新课题。笔者通过自己的教学实践,认为可以从以下几方面入手：

小学美术课堂教学的趣味性实施策略

要想激发学生的学习兴趣,教师的教学就必须要有趣味性,教师怎样才能使自己的教学具有趣味性呢？一、认真钻研教材,围绕内容寻趣现行的美术教材都是在新课程标准的指导下编写的,都是贴近学生的生活经验和感兴趣的事物。

“小学生课外阅读管理”的实践与思考

我国《义务教育语文课程标准》（修订稿）明确提出整个小学阶段的课外阅读总量为145万字的目标。但目前还存在着缺乏系统、适切的课外阅读材料、缺乏有效引导、缺乏时间保证、缺乏可操作的评价体系等诸多问题。本文着力分析这些问题的存在原因,并力图构建＂阅读材料与阅读引导的管理策略＂＂阅读评价的管理策略＂＂阅读时间的管理＂。

试论创新教育对教师素质的要求

教师素质的高低决定一个国家教育水平的高低。随着教育改革的深化和素质教育的全面推进,创新教育已成为我国教育改革的主旋律。“进行创新教育,关键是要有创新型教师”已成为有识之士的共识。创新教育要求教师具有强烈的创新意识、稳定的创新人格、较高的信息素养、现代的教育理念。

创新型结课五式

训练学生创新思维的途径很多，根据多年的教学实践，笔者认为，科学、巧妙地结课，也能有效激发学生探索的兴趣，培养学生的创新精神。

美术课需要调动学生的情绪

这是一节湖南省桃源县漳江小学打造高效课堂的汇报课，内容是人教版小学美术三年级上册第13课《梦幻中的城堡》，所教班级是三年级221班。课还没开始．教室里已坐满了听课的领导和老师。上课铃响了，我故作神秘地对学生说：“同学们．今天我要当着这么多领导和老师的面给大家介绍一位非常非常漂亮的新朋友，想知道是谁吗？”

让美术课真正成为学生展示的舞台

新课改要求教师转变角色，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。培养学生自主探究合作学习的能力，教师只是课堂的组织者、引导者和促进者。美术学科由于具有知识性、技能性强的特点，所以在培养学生自主合作探究学习方面有着自身优势．这样就能给学生提供更多的展示机会。笔者在教学实践中，根据教材特点和学生实际，以课堂展示为突破口，在教学中尽可能多的给学生提供展示表现的机会。让美术课真正成为学生自我展示的舞台，从而使更多的学生喜欢上了美术课。美术教学中的学生展示，我主要从以下几方面入手：

美术课要重视学生对文本的阅读

案例这是一节打造高效课堂的美术探究课、引路课,我执教的是六年级美术上册第一课《远近的奥秘》,所教的班级是192班。上课开始,我用简短的语言导入新课：同学们,当同样的物体处在远近不同的位置,给人的感觉会有什么不一样呢？

改革学习方式 促进学生发展

课堂是属于学生的,让学生选择学习方式,鼓励学生从不同角度、不同侧面去思考,形成较强的质疑解疑能力。

落实课标理念 活化写字教学

写字教学是低年级教学的重点。新《语文课程标准》对低年级写字教学提出了具体要求：＂掌握汉字的基本笔画和常用的间架偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。努力养成良好的写字习惯。＂在教学中,教师如何准确把握课程标准对写字教学的要求,遵循儿童的生理规律、认知规律和写字规律进行有效的写字训练,从而有效地进行写字教学,是当前语文老师共同探讨的问题。我在这几年的低年级写字教学中,不断地实践与学习,积累了一些经验,在这里与大家共享。

让我们一同走进孩子的课外阅读

小学语文新课标明确提出要加强学生课外阅读能力培养,增强语文实践活动。如何引导学生有效开展课外阅读,是语文教师关注的问题;笔者认为：教给方法,指导阅读;创设条件,促进阅读;鼓励先进,坚持阅读,是促进学生语文课外阅读能力的有效途径。

浅议数学课说的素质训练

俗话讲,有说必有思,会说必会思.在数学教学中如何对学生进行说的素质训练呢,我们的做法是:鼓励学生敢说,训练学生能说,培养学生会说.

在游戏中引导新生养成上课的好习惯

当过教师的都知道，对于新入校的一年级新生，最难搞的就是组织课堂教学。 第一天上课，铃声响过好久，教室里还是乱哄哄的：孩子们有的喝茶，有的吃零食，有的互相拉扯，还有的甚至弓着身子在走廊里跑来跑去。我站在教室门口，他们却目中无“师”，坐在前排的几个孩子，竟然冲着我诡秘地笑。好一些目无尊长、不懂规矩的娃娃！我心里甚感不悦，真想走上讲台，立刻给他们来个下马威。但是我知道，用“下马威”对付这群真正“不知天命”的孩子可能是“治标不治本”，我须得冷静思考“标本兼治”的对策才好。

“促进学生课堂有效参与”的四项策略

现代教学观认为，学习不仅是学习知识，掌握技能。同时也是一个以知识学习过程为载体的经历体验的形成和发展过程。在学习活动中要提高质量，就必须提高学习效率，而提高课堂教学效率的关键在于采取措施，增加有效教学行为，让学生在学习的每个环节中积极主动有效地参与。要达此目的，笔者认为，作为课堂教学的组织者、引导者和合作者可采用如下策略：

课堂中生成的精彩——《分数的意义》教学片断观后感

最近，我听了一堂数学课，内容是《分数的意义》。在拓展练习环节，教师出示了如下一道题：“图中阴影部分占整个图形的（）/（），

拟定目标,贵在整合

我们遇到的第一个教学问题是教学目标的设定。教学目标定得准确恰当．重点突出．就为一堂阅读课定准了方向，等于一堂课成功了一半;教学目标定得不准确、不恰当，或模糊不清，或面面俱到．要上好一堂阅读课就很难了。因此．准确地设定教学目标．是上好一堂阅渎课的关键之举．