教研工作应该倡导双向选择原则

考虑到教研资源极度有限性,教研员下校听课的时间和对象极其有限。为了充分发挥教研工作的效益,笔者认为县级教研员听课调研要注意遵循双向选择原则。所谓双向选择原则,就是教研员的听课调研工作,既要教研员认为有必要,也要被听课调研的学校和教师认为有需要。也就是说,教研工作,既要教研员认为是必要的,也要学校和教师自己认为是必要的.

作业检查不应止于评判

长期以来,我们教师检查学生作业,耗费了很多时间,付出了很多精力,但是效果却并不理想,甚至收效甚微。究其根源,主要是我们的教师、教育管理者和研究者们都没能形成关于学生作业检查的正确认识。在绝大多数教育工作者看来,教师检查学生作业,无非就是教师对学生作业做出细致的评判。只要这种评判是细致的,一般也就是完美的工作,老师的责任就算尽到了。这样一种观点,极大地误导了广大教师的教学工作,尤其是误导了教师对学生作业的批改处理,制约与妨碍了教师工作的深入。

何谓语文教学中的语文立场——以初中课文《老王》中的“愧怍”教学为例

语文教学和语文研究当前呈现出一个十分活跃的局面,其中语文立场的问题,成为一个十分热门的话题。多数的语文专家、学者和教师都赞同"语文立场"的提法和主张。但在教学实践上,如何落实"语文立场"却往往不是那么容易。本文以《老王》的教学为例,揭示了部分专家在实践上和理论上相互背反的现象,并提出了落实"语文立场"实践上的个案性设想。

打破“六大迷信”的芬兰教育

最近,欣喜地读到陈之华女士的《芬兰教育全球第一的秘密》一书,颇多感慨和收获。芬兰教育目前有“全球教育第一”的美称,它的教育质量和教育特色成为全球争相学习的典范。芬兰教育的内容十分丰富,亮点众多,其成功经验打破了教育的“六大迷信”。

高中英语教学中课堂导入的魅力研究

在高中英语教学设计中,导入环节的设计直接影响课堂教学的实效性。本文以牛津高中英语教材为例,结合教学经验,分析了高中英语教学中课堂导入的作用、原则和方法。

在英语教学中培养学生的核心素养

随着社会经济的发展，整个社会对人才的要求越来越高，不仅需要学生具有专业的基础知识，还要具有较强的综合素养，培养学生的核心素养是教育部“立德树人”的要求，是促进社会主义核心价值观落实的关键，是实现学生全面发展的首要手段。在英语教学中怎样才能培养学生的核心素养是今天我们讨论的问题。

教研人员遇到问题学生不可视而不见

作为教研机构的专职教研员，我们到学校开展工作一般以听课为基本形式，这是一种最流行最常见的教研工作形式。也有很多时候是在教育局的统一安排下做些巡视、检查、检测之类的工作。

基础教育学术化现象刍议

教育本质上是学术性的事业，它需要教育者具有起码的学术自觉。但是，教育却不宜搞成“学术化”的。因为“学术化”会让教育工作偏离其实践本位。教育工作是一件繁难的实践性工作，需要广大教师全力以赴的投入。教育尤其要坚决反对“伪学术化”发展，注意鉴别和打击各种伪学术成果。

教师要尽量避免课堂中的基础性错误

昨天我们到一所乡镇中心小学听课调研。在一节语文课上,老师在教生字＂衣＂的时候,正确地进行了拼音的书写＂yī＂。但是,她在范读和带读的时候却一直读成三声＂yǐ＂。这个情况让我感到非常震惊。因为,这个＂衣＂字即使在我们武冈的方言发音中一般也是读＂yī＂的。

中国教育能否走出繁琐化的泥沼

目前,中国的教育特别是基础教育日益陷入繁琐化的泥沼,这不仅仅损害了广大一线教师的利益,也损害了各级教研人员和教育行政管理人员以及数以亿计的家长的利益。而教育的繁琐化,归根到底折腾的是中国教育,折腾的是中国学生,折腾的是中国的未来。当今中国教育的繁琐化,表现在教育的所有环节和所有方面。从备课环节,到上课环节,到作业环节,到评价环节,都全面繁琐化了。

语文教学须克服两种割裂

语文课程标准，规定了语文课程的基本特点，是工具性和人文性的统一。但是，现实的语文教学中，教师们常常容易将语文教学中的工具性和人文性内容从课文剥离出来，变成了一种机械的灌输教学。这种割裂式的教学，使得语文课程标准的价值追求在现实中被架空。

高考状元热是我国应试教育的典型标志

每年高考之后，各地都在不同程度地猛炒高考状元，很多地方政府和学校都会给高考状元数以万计的高额奖励。 这个情况其实是我国改革开放以来恢复高考制度之后，逐步形成的愈演愈烈的应试教育的重要表现之一，是我国基础教育应试教育发展到中后期的一个普遍和重要的现象。

教育可否供人欣赏之辩

著名教育人李镇西在其文《教育不是拿给别人欣赏的》里鲜明地提出了“教育不是拿给别人欣赏的”的观点。他负责的成都市武侯实验中学“谢绝参观”。他的文章主要揭示和批评很多学校“有意无意把教育当‘欣赏品’来打造”。李老师从一个脚踏实地的教育人和一个校长的角度，希望教育能回归朴素和宁静，在一种田园牧歌式的自然状态中，师生们共享教育与成长的快乐。李老师的想法也是多数老师的理想。

我们离苏霍姆林斯基有多远?

苏霍姆林斯基是前苏联闻名世界的教育家,他的教育实践与教育理论震撼了世界。尽管不少人认为苏霍姆林斯基只是一个教育实践家,而不是一个教育理论家,但是我却坚定地支持苏霍姆林斯基既是教育实践家,也是教育理论家的观点。

信息化环境下提高英语教学的实效性

随着科技的发展和课程标准的不断变化,教育方式和教育环境正发生新的变化,在信息技术环境下提高英语教学的实效性成为新时期的课题,将信息技术和英语教学有机整合已经成为新时代英语教育的亮点。信息技术在英语教学领域中的运用,改变了传统单一的教学方式,进一步优化了教学流程,提高了英语教学的实效性。

读海伦的《假如给我三天光明》有感——一个厄运和幸运争宠的人

一向有些不轻易买书的我，可能因为自己听觉越来越差的缘故，当我在书店看到世界著名残疾作家海伦的著作《假如给我三天光明》时，居然毫不犹豫地买了下来。

塑造英语教师人格魅力 提高英语教学效果

教师的人格魅力关系着教育效果的实现,我们在现实的教育过程中,经常会听到学生们讨论喜欢哪一位教师的课,不喜欢哪位教师的课,细细思考,究其原因,主要是教师的人格魅力的影响。教师的人格魅力首先体现在教师对学生的爱上,也就是＂师爱＂,师爱是师德的核心。当我们的学生遇到困难的时候需要教师一句温暖的问候,学生遭受到痛苦的时候需要教师细心的安慰,这就是教师人格魅力的体现。

小学阶段“统考统测”的再思考

最近,有些地方的教育行政部门出台文件,要求＂小学阶段禁止统考、统测＂。这个改革举措当然有它的积极意义,其出发点是想要多元化评价学生,不唯分数论。对于近几十年来各地热衷统考统测的做法,它是一个当头棒喝;对于纯粹的以统考分数来管理与激励学校和教师的＂应试管理＂歪风,它是一个有力打击。

警惕语文教学与文学鉴赏中的相对主义——从李华平教授《迷失在学科丛林中的语文课》谈起

前两天在读了李华平教授发表在《语文教学通讯》上的《迷失在学科丛林中的语文课——兼评特级教师韩军（背影）教学课例》一文，这是一篇鸿篇巨制，因为行文特别幽默大气，我一边自己看，一边将它逐段剪切发到我们武冈的两个教师大群，带领我们武冈两个教师大群的老师在群里学习了这篇大作。这篇大作在我们武冈群得到以武冈教科所所长为代表的一些老师的高度赞扬。

小孙女说:幼儿园是她“上班”的地方

小孙女刚刚两岁五个月,可她的一些话语却特别有创意和趣味。正应了那句:儿童是天生的哲学家.我们常常要外出上班,她有时会嚷着要跟我们去上班。后来她被妈妈送去了一个幼儿园断续呆过两三天。自此后,当我们说到“上班”的时候,她就自豪地说“我在幼儿园上班”。我们觉得很有趣,上幼儿园,居然被小孙女自己称为“上班”了。看到小家伙那个自豪的劲儿,我也不忍心去纠正她。我想,这样也有利于培养她的自信和成就感,也就随她去了,也不去纠正她了。最近每次带她到街上,只要看到幼儿园,她都要高兴地指着幼儿园说:“这是我上班的地方。”